2019春冀教版语文三下《信任》word教学设计

《2019春冀教版语文三下《信任》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春冀教版语文三下《信任》word教学设计教学目标：知识目标：学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。能力目标：1.有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。2.结合讨论课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。情感目标：体会被人信任的喜悦，做讲信任的人。教学重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。教具准备：有关告示以及桃园的课件。教学过程：一、导入新课。（出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？1.那里的桃

2、子真的能自己采吗？2.真的是三里路吗？3.真的有桃园吗？既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任）二、初读课文，整体感知。1.自读课文，读完后，把结果告诉老师。2.汇报初读所获。3.思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）三、重点感悟。1.作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）2.看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？学生自学，画有关的语句，写体会。

3、小组交流，以小组为单位全班进行交流。（1）“告示”（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）（2）木桌上的留言。（“每篮桃子五元钱……放在箱子里。”）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到高兴？（为桃园主人的信任而感到高兴。）（3）自采桃子。同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？（“沁人心脾”是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思

4、？你感受到了吗？）师及时进行点拨引导。让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。指名读。（师之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。“沉甸甸”的应该怎样读呢？为什么？）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（4）无人看管的钱箱。“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么哪？（5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。）四、进一步升华中心。师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片

5、果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。师：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？五、拓展延伸：你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流）六、作业：被人信任是喜悦的，而被人不信任（误解）是痛苦的，你有过被人信任或被人误解的经历吗？课下写一写。附板书：信任留言信任被信任的喜悦自采桃子钱箱猫、狗（主人热情）（侧面烘托）附送：2019春冀教版语文三下《卖火柴的小女孩》word教学设计  

6、 教学目标：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共 教学重难点：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。深入体会作者的思想感情。让学生体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。教学方法：1.、“情境教学法”：教师通过朗读创设情境，让学生走进文本，体会小女孩的生活情境。

7、2、“启发质疑法”：当学生了解了小女孩的生活情境后出示最后一段这样的结尾激发学生好奇心，引发学生质疑：多么美丽的东西指什么？为什么会看到？小女孩真的得到幸福了吗？她的幸福是什么？这样学生会产生浓浓的阅读期待，也激发了学生的探究欲望。3、“读—思—议—写”结合法。对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章应引导学生入情入境地读，在读中感悟，在理解重点句子是先思考并交流感受。最后利用阅读链接，打开同情话题，仿写小诗，使情感得到熏陶和感染。  教学过程：   （一）创设情境，引导质疑。   上课伊始，伴着哀伤的音乐，我朗读描写在寒冷的大年夜

8、小女孩卖火柴的片段，走近这可怜的小女孩。此时，整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课文做了很好的情感铺垫。接着出示最后一段：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年