学前儿童 数学教育教学大纲设计

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1、实用文档学前儿童数学教育教学大纲　　《学前儿童数学教育》是高师学前教育专业的必修课。　　学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法的，以培养高师学前专业学生的教育能力的学科。它具有较强的理论性和运用性。　　二、本大纲编写的特点　　理论性。本大纲吸收现代发展心理学和认知心理最新研究成果，并借鉴国内外学前儿童数学教育的实践的理论。较系统、全面地阐述了学前儿童数学教育的基本原理和特点。　　注重从高师教育的角度确立体系，将幼儿数概念形成与认知规律与学前数学教育任务、内容、方法紧密结合，体现理论与实践结合。　　突出强调学前数学教育在

2、发展幼儿思维和初步数学能力训练的作用。　　针对性。根据本专业培养目标，该大纲力求运用认知发展理论组织选择幼儿数学教育内容和方法，另一方面选用大量的教学案例、形象和构图等，力求在理论与实践结合有所突破。以适应学前教育发展对未来教师的要。　　三、教学目的和要。　　1、必须使学生明确学前儿童数学教育的意义，懂得并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。　　2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。　　3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活

3、动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力。　　四、教学重点　　1、学前儿童数学教育任务、途径和基本方法。　　2、学前儿童数概念的发展规律及年龄特点。　　3、学前数学教育活动的组织与实施能力培养。　　五、教学方法建议文案大全实用文档　　1、根据该课程的性质，教学目的和要求，可采用研究，讲授，训练三结合教学模式，在重视理论知识教学，保证大专教育水平的同时，加强教育能力训练。二者在教学时间分配上约为53。　　2、为提高能力训练效果，宜组织见习，模拟教学，微格教学等手段，循序渐进地培养学生设计和组织数学活动[实践能力。　　3、考核形式教育能力考核、知识理论考试结合。　　4、在知

4、识点上，要贯彻新幼儿园教育纲要精神，吸收最新研究成果。　　六、主要参考书目　　1、《学前儿童数学教育》北师大版林嘉绥、李丹玲著；　　2、《学前儿童数学教育概论》华东师大版金浩主编；　　3、《幼儿园教育指导纲要》国家教委；　　4、《幼儿园课程实施指导丛书》南京师大版。　　七、教学时间56课时。总学时56课时　　章次课题名称课时量　　第一章学前儿童数学教育的意义用任务3　　第二章学前儿童数学教育的内容2　　第三章学前儿童数学教育的途径及方法4　　第四章学前儿童数学教育的记录、记录3　　第五章学前儿童感知集合的发展与教育5　　第六章学前儿童10以内初步数概念的发展与教育5　

5、　第七章学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育5　　第八章学前儿童量的认识的发展及教育5　　第九章学前儿童对几何形体认识的发展及教育5　　第十章学前儿童对空间方位认识的发展及教育3　　第十一章学前儿童对时间认识的发展及教育3文案大全实用文档　　组织数学活动能力集中训练8　　复习、机动5　　第一章学前儿童数学教育的意义及任务　　教学目的和要。　　1、使学生懂得学前儿童数学教育在现代科学技术中，学前儿童的生活中以及在入学准备教育的重要意义。　　2、明确学前儿童数学教育的目的和任务。　　第一节学前儿童数学教育的意义　　一、数学是儿童应具备的科学文化素养之。　　二、向学前儿

6、童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事物的需。　　三、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。　　四、数学是现代科学技术的基础和工具。　　第二节学前儿童数学教育的任务　　幼儿数学教育的目的是对幼儿进行数学的启蒙教育，在学习初浅的数学知识和技能中发展幼儿的思维，为入学学习数学创造有利条件。　　一、让学前儿童获得一些简单数学初步知识和技能　　幼儿学习的简单数学初步知识内容包括感知集合及元素；认识10以内数和初步掌握10以内数的组成；初步学到10以内加减法；初浅的一些简单的几何形体；初步认识常见的量，以及空间方位和时间方面的一些简单知识。　　幼儿学习简单的数学初步

7、技能主要有对应、计数、简单的加减、自然测量等。　　幼儿学习的数学初步知识和技能与小学数学有很大区别。　　幼儿接受简单的数学知识的可能性。　　二、发展学前儿童思维能力　　激发幼儿思维的积极性和主动性。　　充分依靠幼儿的形象思维，促进幼儿思维抽象能力和推理能力的初步发展。文案大全实用文档　　培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。　　三、培养学前儿童对数学兴趣和发现数学天赋，为此　　选择适合幼儿水平的学习内容。　　有能引起幼儿积极思维活动的活动形式和数学方法。　　提供丰富多样的直观材料，玩具和数学形式的新颖性。　　面向全体幼儿进行数学启蒙教育，使每个幼儿在原有基础