2019年六年级语文下册 12 伤仲永（第1课时）教学设计 鲁教版五四制

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1、2019年六年级语文下册12伤仲永（第1课时）教学设计鲁教版五四制教学目标1、知识目标：①、 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。②、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重点①、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。②、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才教学难点学习本文寓

2、理于事，借事说理的写作方法。学情分析学生对文言文接受能力差，以读促学，反复领会。并借助注释和工具书理解。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课一、导入新课（1分钟）二、.预习检测（5分钟）１、注音：隶  扳  谒  称  泯  耶２、写出加点字的含义：父异焉    立就  宾客其父  或以钱币利其然环谒   受之天  贤于材人   伤仲永三、明确目标（1分钟）四、自主学习（15分钟）（一）掌握文学常识。（友情提示：读课下注释①，了解作者、作品并掌握重要信息，也可借助参考资料再充实；） 

3、（二）朗读课文，整体感知： 1.第一遍朗读课文，扫除阅读障碍（友情提示：①边读边标出文中生字词②结合课下注释及工具书，读一读，从音、形、义三方面掌握生字词）2.熟读课文：（友情提示：①大声朗读课文，要求做到吐字清晰、读准确、读流畅②读出句内停顿、重音、节奏、语气，可借助句意把握）（三）翻译课文并掌握词语：1.翻译课文：（友情提示：结合课下注释及知识积累，自己尝试翻译课文，并随时将自己不懂的词句整理在下边）2.掌握重点词语（友情提示：从文中找出你认为重要的词语并理解记忆，可参考课下注释）五、共同探究（16分钟）１、整理文章中的文言知识

4、（友情提示：①通假字；②一词多义；③古今异义；④词类活用；⑤常见实词；⑥“之”“于”）5.卒之为众人，则其受于人者不至也。六、当堂小结：（1分钟）七、当堂检测（5分钟）八、布置作业（1分钟）小结：学科知识构建与板书设计伤　仲　永①通假字：1、日扳仲永环谒邑人。2、 贤于材人远矣。②一词多义：1、自是指物立就。2、不能称前时之闻。③古今异义：1、自是指物立就。2、或以钱币利其然。3、其文理皆有可观者。④词类活用：1、宾客其父2、父利其然3、邑人奇之4、日扳仲永环谒邑人⑤常见实词：贤就隶  扳  谒  称  泯虚词：“之”“于”反思与重

5、建附：一、课前检测题：１、注音：隶  扳  谒  称  泯  耶２、写出加点字的含义：父异焉   立就     宾客其父  或以钱币利其然环谒   受于天   贤于材人       伤仲永一、课堂检测题：课后练习三三、布置作业：抄写重点注释并记忆，H层同学选记附送：2019年六年级语文下册12伤仲永（第2课时）教学设计鲁教版五四制教学目标1、知识目标：①、 巩固重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。②、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:①、

6、进一步掌握“之”“于”的用法以及文言词活用情况。②、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重点①、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。②、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才教学难点学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。学情分析学生对文言文接受能力差，以读促学，反复领会。并借助注释和工具书理解。。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课一、导入新课（1分钟）二、.

7、预习检测（5分钟）父利其然也日扳仲永环谒于邑人还自扬州复到舅家问焉卒之为众人固众人2、翻译句子：邑人奇之，稍稍宾客其父。日扳仲永环谒于邑人，不使学三、明确目标（1分钟）四、自主学习（16分钟）①完成练习题一。②理清课文的写作层次和表达方式。第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即"为什么伤"，采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法，即"伤什么"，采用议论的方式。五、共同探究（15分钟）1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就"啼求之"，"书诗

8、为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。③青年时期，才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。2．思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？3．讨论：你同意作者的这种看