2019年六年级语文下册 12 伤仲永（第2课时）教学设计 鲁教版五四制

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1、2019年六年级语文下册12伤仲永（第2课时）教学设计鲁教版五四制教学目标1、知识目标：①、 巩固重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。②、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:①、进一步掌握“之”“于”的用法以及文言词活用情况。②、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重点①、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。②、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努

2、力，才能造就人才教学难点学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。学情分析学生对文言文接受能力差，以读促学，反复领会。并借助注释和工具书理解。。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课一、导入新课（1分钟）二、.预习检测（5分钟）父利其然也日扳仲永环谒于邑人还自扬州复到舅家问焉卒之为众人固众人2、翻译句子：邑人奇之，稍稍宾客其父。日扳仲永环谒于邑人，不使学三、明确目标（1分钟）四、自主学习（16分钟）①完成练习题一。②理清课文的写作层次和表达方式。第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即"为什么伤"，采用记叙

3、的形式。第3段写作者阐明的观点看法，即"伤什么"，采用议论的方式。五、共同探究（15分钟）1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就"啼求之"，"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。③青年时期，才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。2．思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？3．讨论：你同意作者的这种看法吗？4、通过的故事，我们明白了。六、教师小结（1分钟）七、当堂检测（5分钟）方仲永才

4、能衰退的原因是什么？如果是你是方仲永的话你会怎么做？八、布置作业：：（1分钟）学科知识构建与板书设计主旨：本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。反思与重建附：一、同层展示：1、解释下面句中加点的词。父异焉即书诗四句文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人还自扬州复到舅家问焉卒之为众人固众人2、翻译句子：邑人奇之，稍稍宾客其父。日扳仲永环谒于邑人，不使学一、课堂检测题：方仲永才能衰退的原因是什么？如果是你是方仲永的话你会怎么做？三

5、、布置作业：：扩写课文第一段。不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。H层可以写300字左右。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页