轻点关门教学设计

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1、..*25轻点关门（第十册）关于教学设计[教学目标]1、自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语。2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义，例举1、2件生活中“举手之劳”给人们带来方便与欢乐的事。[教学重点和难点]1、理解“儒雅、沉吟”等词语的意思；概括课文的主要内容。2、理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。[教学设计]一、导入新课，读好课题1、板书：关门关门是一个极其普通的动作，

2、我们可以在这个词语前加上哪些形容词？2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今天我们要学习的第25课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点“轻点”体现出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。说明：抓住课题中的关键词语，指导学生读好课题，定下课文的基调，为接下来的学习作铺垫。二、整体感知，理清线索1、这篇课文按事情发展顺序来叙述，请同学们默读课文，找出事情发展过程中的三个时间段。2、学生交流，理清层次。板书：搬进新居不久接下来的日子一年以后3、了解课文主要内容。（1）这三部分内容分别讲了什么？用简练的语言概括每部分的

3、意思。（2）概括文章的主要内容。...我们搬进新居不久，一楼的李先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了李先生夫妇的拜托。一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们父亲的照顾。我为此感慨万分。说明：这篇文章条理清晰，可分成三部分。。初读时，帮助学生理清文章的线索，知道文章是按事情的发展顺序来叙事的。在此基础上，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，训练学生的概括能力。

4、三、学习课文，品读词句（一）学习第一部分（第1-3节）1、轻声读第1-3节，摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么？用文中的一个词语来概括。2、板书：儒雅（1）读这个词语。（2）说说“儒雅”的意思。（举止优雅，知书达理的样子。）3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你的印象。4、学生交流学习。（1）在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。·李先生是怎么说的呢？请你用第一人称来叙述他的话。

5、（2）李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。”·从“连忙、请、帮忙”等词语中，看出李先生言行中的儒雅。·指导读句。（3）李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。·他的眼里为何有歉意？（他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安）他感到不安，所以——静静地看着我们，耐心地等待着我们的答复。·指导读句，读出抱歉的语气。·一次轻点开门容易，但是天天如此，时时做到就有困难，我——沉吟了片刻。理解“沉吟”。（注

6、意“吟”的右边是“今”）（4）李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”听了李太太的解释，我是怎么想的？板书：孝敬老人感动“我”被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和诚恳的请求打动了。...（5）两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。理解“千恩万谢”，体会他们对邻居的感激，一谢再谢，知书达理。5、师生分角色朗读第1-3节。说明：文章的第一部分，作者用具体的语言刻画了一对孝敬长辈、知书达理的中年夫妇形象。理解、品味这些语言是这一教学环节的重点。教学时，着

7、重抓住理解“儒雅”一词展开，通过找句子，抓词语，让学生不仅学会读文，还学会分析，从字里行间体会、感悟，说出其内涵。（二）学习第二部分（第4节）1、引读第4节。在接下来的日子里，我发现——（生读）这一切都是受——（生读）板书：拜托邻居2、邻居们应李先生的拜托轻点关门，让我感受到了——（邻居间的关爱、体谅……）板书：感受（三）学习第三部分（第5-6节）1、时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起

8、啊。”·指名读句子。·理解“举手之劳”。·句中“如此大的感激”指的是什么？出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。读句子。此时此刻，李先生夫妇的心情是怎样的？板书：感恩他人2、李先生受父亲之托，向邻居表达感恩之情。李老先生的交待是——非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪