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时间:2019-08-15
《2019年二年级语文上册 19.送给奶奶的阳光教学设计 冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年二年级语文上册19.送给奶奶的阳光教学设计冀教版教 材:冀教版小学语文二年级上册单 元:亲情与友爱板 块:教学设计教材分析:阳光能作为礼物送给亲人吗?本课的鹿儿在自己享受阳光的时候,没有忘记不能出门的奶奶,她把阳光紧紧包在裙子里带回家,送给奶奶,尽管事实上奶奶没有收到阳光,但是鹿儿阳光般的爱,关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。教学目标:知识与技能:1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法:1.学生反复诵读,借助插图,展开
2、想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:学习鹿儿关爱孝敬老人,珍惜亲情。重难点分析:l本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”,可以结合学生实际生活理解。l小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。比如:“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。课前准备:搜集有关亲情的故事。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、直接导入新课,激发阅读欲望。1.板书
3、课题:送给奶奶的阳光。揭示课题,齐读课题。2.就课题质疑:为什么送阳光?怎样送?奶奶收到了吗?二、初读课文,认读生字新词。1.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指导学字。关于字音,教师注意指导学生:“念叨”的“叨”读轻声,本音是dāo。教师指导学生运用多种方法识记生字:(1)形声字识记:芬、芳、睁;(2)语言环境识记:念叨、沐浴、灿烂;(3)利用熟字识记:鼻、念。4.出示带生字的重点句子。(此处需要教师详细提供句子。)(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境,只
4、剩下生字,再读。5.开火车识字,并给这些字组词。三、细读课文,理解课文主要内容。1.默读课文,勾画有关语句,感受阳光之美。清晨的阳光美——亮堂堂,给人明镜、开朗的感觉。灿烂的阳光——沐浴大地,欢快明朗。可爱的阳光——就课题质疑,激发学生的阅读兴趣,符合学生的阅读心理。培养学生带着问题读文的方法。培养学生自主识字的能力。将个体学习和合作学习结合起来,收到好的识字效果。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。将语境识字和独立识字适当结合起来。围绕一个话题阅读课文,勾画有关语句,培养了学生的语言感悟能力,也是在渗透阅读的方法,养成不动
5、笔墨不读书的阅读习惯。洒满鹿儿裙子,产生美好想法。教师进行朗读指导,引导学生感受阳光之美好。2.学习第4、5、6、7、8段,根据阅读提示理解课文。读文思考:鹿儿为什么送阳光给奶奶?怎么送?重点理解“念叨”这个词语。3.读文讨论:奶奶收到阳光了吗?你怎样理解“阳光跑到我心里来了。”教师引导学生明白课文中“阳光”的含义:(1)实际的阳光。(2)像阳光般的爱。教师小结:虽然奶奶没有受到阳光,但是鹿儿阳光般的爱,关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。4.教师指导朗读,师生评价。 围绕中心话题读文思考,品词析句,体会课文主要内容,初步体会人物情感。发挥学生的自主
6、性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。第二课时一、复习巩固,图文结合,体会鹿儿的情感和思想。1.复述课文讲了一个怎样的故事。2.展示你觉得这幅图美吗?为什么?用真心真情画出的画一定美。2.说说鹿儿是个怎样的孩子?3.带着体会到的情感朗读课文。二、运用插图,进行小话题和小练笔的训练,提高课堂综合效益。明白亲情像阳光一样温暖。要学习鹿儿关爱老人。在插图上写一句话或一个词,表达出你的想法。三、阅读后延展。 1.如果你是鹿儿,你还会想出什么好办法,让奶奶得到更多的阳光?2.在小本本上写上读完这些故事后的感受。学生交流。教师适当
7、点拨。四、练写写字。1.出示生字认读。2.在具体环境中认读:出示带有生字的句子。3.出示要写的生字。4.让学生挑出最难写的字进行指导。(1)教师指导书写:芬、芳:要写得上小下大。总、念:对比相同点,不同点。“礼”是示字旁。(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?5.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6.学生练写其他的生字。让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象,体现阅读教学的整体性原则。将阅读、口语交际和写话有机结合起来。将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。以此方法,巧
8、妙达成本课的情感教育目标。指导学生写字
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