《流动的画》 教学设计-1

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1、《流动的画》池州市贵池区唐田镇石坡小学冯辉老师◆教材分析《流动的画》是北师大版二年级上册第二单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。◆教学目标【知识与能力目标】1.学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；2.练习概括主要段落的意思；3.学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点

2、词语在文中的意思；4.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。【过程与方法目标】1.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵；2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。 【情感态度价值观目标】通过学习，理解课文内容，激发热爱祖国大好河山的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国；2.了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 【教学难点】1.理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思；2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识

3、。 ◆课前准备◆多媒体课件、学生收集相关的资料◆教学过程一、创设情景，激情导入：1.同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画 ，我们就来欣赏一下吧！（课件出示图片）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。2.看到这幅画，你想这会是一个怎样的地方呢？3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：（一）自由读课文   1.初读课文，画出生字；2.你读了课文，知道了什么？   （二）自主识字   1.一起回忆学过的识字方法

4、；  2.小组合作学习，教师巡视指导；   3.（1）出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？   （呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏） 学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜、腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。 小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣 。（2）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他

5、的办法？出示字卡。   4.巩固识字  （一）游戏法检测。（课件） 看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。（二）随文识字，读准课文。三、细读课文，整体感知：（一）第一小节： 1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？（播放课件）2.（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要

6、说的？ 3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。 4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？对比句子：山腰飘着白纱    山腰飘着云汽车往来穿梭    汽车来来往往水库好似明镜    水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。5、指导朗读： （1）.配乐朗诵； （2）.背诵自己喜欢的诗句。   6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？（续写课文，激发爱国情感）在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。（二）第二小节：  1.看图谈感受。面

7、对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？（播放课件） 2.“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？让学生想象，并了解破折号的作用。 3.思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？ 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。5.有感情朗读课文第二小节。四、有感情地朗读课文，巩固字词自己喜欢读哪节就站起来读哪节。小结：课文里

8、的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。 五、课堂总结：同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画、唱歌、跳舞......）六.布置作业：1.有感情地朗读课文给父母听；  2.画一画你眼中的祖国 ；3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色