《流动的画》教学设计1

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1、《流动的画》教学设计一、教学要求（一）结合课文内容理解“流动的画”的含义。（二）通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。（三）会认14个生字，会写六个字，继续复习和巩固学过的部首。（四）想象母子间的情感交流，进行写话练习。二、教学重点（一）识字，写字。（二）读中想象美好画面，理解课题意思。三、教学难点理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”这句话的意思。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们好，今天我们要一起乘上火车，去欣赏一幅“流动的画”。请和老师一起读课题。（二）听读课文，想象画面读了课题，你的脑海里一定有许多问号，想知道为什么是一幅“流动的画”，还想知道这是怎样

2、的一幅画。现在，就请你听老师读读课文，你们要边听边用心想象。刚才你欣赏到什么样的画了呢?有的说看到了有一条弯弯曲曲的小河，有的同学说看到了盛开的鲜花，还有的同学说看到了山坡上的点点人家。多么优美的画面呀!同学们想象力真丰富。现在，你们一定也想读读课文。（三）初读感知，了解内容1．现在请你打开课本，自己读读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，还可以查字典。　　2．同学们，读得这么起劲儿，一定能够把课文正确地读出来。看到同学们都读得这么认真，就请你在书的空白处画上一朵小红花奖励一下自己吧!（四）认读词语生字。　　　1．检查认读词语看，小火车带我们来到了词语园地。。出示词语：山腰、白纱、穿梭、橘子、扔

3、出、弄脏、脸颊、懂事、一幅、飘着、明镜、知道、微笑、水库、弯弯曲曲。先请你自己试着读读，哪个词比较难读或者容易读错，可以多读几遍。你都会读了吧？这里面有个新词“穿梭”，大家知道什么意思吗？请看“穿梭”是指像织布的梭子来回活动，本课里指汽车来往频繁。你明白了吧？下面我们请冬冬来当一下小老师领着大家读一读。2．认读生字词语大家读得这么好，生字读得怎么样呢？看，这是我们今天要认的字，你可以借助拼音自己读读看。这里面有个多音字，你找到了吗？对，就是“哪”。 现在，老师去掉生字的拼音，你还能读对吗？3．游戏。看来你们都很有信心呀，下面就让我们一起来进行一个开火车的小游戏，检查一下同学们认读生字的情况。看

4、，小火车就要出发了，你准备好了吗？看，第一个是什么字？对，是“呜”，火车呜呜叫的“呜”。哦？这个字读什么呢？你来说，对，是“幅”，一幅画的“幅”现在出现在我们眼前的是？冬冬要来说，我们听听看。（学生回答）冬冬说得真好，我们一起来读一下，“腰”，山腰的“腰”。小火车继续往前开，这个字是----鲜。同学们知道“鲜”字的由来吗?听老师来讲一讲吧！传说，春秋五霸齐桓公的御厨易牙，特别善于烹饪，他首创了食疗养生的膳食，而且呀还创造了一道名菜鱼腹藏羊，将鳖与羊合一而蒸，味道鲜美无比，所以古人将鱼和羊组了个鲜字，这道菜也成了宮廷名菜。你现在记住了吧？鱼和羊合在一起就是“鲜”。“鲜”可以组词，新鲜、鲜美、鲜艳

5、、鲜红、鲜花等等。那么这个字读什么？我们请丁丁来说说吧。（学生回答）小火车开得真快呀，现在出现的这个字读什么呢？对，“微笑”的“微”，请你向同学们来微笑一下！哎，真好！我们看看小火车又给我们带来一个什么字？这是？“弄”，如果用我们学过的部首查字法来查字典，你知道“弄”字查什么部吗？老师告诉你，这个字既可以查上面的“王字头”，也可以查“弄字底”。同学们认得真好，现在是最后一个字了，这个字是-----“浮”，浮是左右结构“三点水”旁，可以组词“浮力，上浮，漂浮”等等。4．总结方法。同学们真棒呀，在这么短的时间就记住了这么多生字，我们来交流一下大家运用了什么样的好办法，好吗？我们最常用的是：（1）偏

6、旁记忆法。对，像“呜”“啦”“哦”“哪”这些字它们有相同的偏旁，它们都是“口字旁”加另一个字组成。我们上学期学过“口字旁”，知道“口字旁”大都和说话有关。在这一课里，（出示句子）“哪”“啦”用在句尾，表示语气，“哦”用在句首，表示感叹。我们和丁丁一起来读读这几句话。（2）生字和熟字相比较的方法我们也常用。比如，“纱”字我们可以和我们学过“沙”字来比较，看这两个字，虽然读音相同，但字形字义都不同，（点击填空）“绞丝旁”的“纱”代表和线有关，而“三点水”的“沙”代表沙土在水中。请大家读一读。（3）猜字谜。我还知道很多同学记忆生字是用“猜字谜”的方法，我也出两个字谜给大家猜。请听：“勿挂心上”，猜一

7、猜，这是什么字呢？“勿”挂在心上---哦，聪明的孩子一定猜出来了，对，就是“忽然”的“忽”。（点击出现答案）再来看一个（点击出现字谜）有两个动物，一个在水里，一个在山上，想想，在水里的动物是什么？在山上的呢？想不起来的话想想老师刚才讲的故事，对，这个字就是-----“鲜”（出示答案）（4）动作记忆。还有些同学用动作记忆法，比如，我们可以做做“微笑”，“浮上”的动作，记住了吧？总之，我们今天会认了这