流动的画教学设计

《流动的画教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组长审核课时第一课时成员上课时间月日教学目标1.学会本课生字及由生字组成的新词。2.有感情的朗读课文。教学重点会认会写本课的生字教学难点有感情地朗读课文。教具应用课件教学过程二次备课一、激趣导入　（一）师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)　　　今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)　　（利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为

2、下面的学习做好铺垫。）　　（二）质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？　　（三）学生提问。　　（四）师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。　　二、整体感知，读准字音　　（一）自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。　　（二）小声读读课文，告诉老师你知道了什么?　　三、自主识字　（一）请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）　　（二）用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说

3、一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。）　　（三）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?　　（四）认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)　　（让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。）　　四、学习课文　　第一小节：　　（一）轻声读第一小节，提出不懂的问题。　　（二）请明白的学生说一说，互相补充。　　（三）师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）　　1.

4、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）　2.师配乐范读，生想象祖国的美景。　　学生自由练读，指名读，师生评议。　　3.理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？　　4.学生充分的说。　　五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然　　（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）布置作业1.正确书写本课的生字。2.有感情地朗读课文。板书设计流动的画流动哪扔弄脏教导

5、处审核意见二年级语文集体备课教案课题：流动的画授课教师：主备人组长审核课时第二课时成员上课时间月日教学目标１.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。２.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。教学重点有感情地朗读课文。教学难点培养学生自力的能力教具应用课件教学过程二次备课一、复习导入　　（一）火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子　　师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节

6、，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)　　　（二）齐读课文第一小节　　师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。　　二、学习课文第二小节：　（一）师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。　　（二）读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

7、　　（三）师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）　　如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……　　（四）“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。　　（五）师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）　　（让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。）　　三、

8、延伸拓展　　（一）师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？　　（二）学生发言　　（三）师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。　　[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正