2019-2020年鄂教版二年级下册《听鱼说话》WORD版教案 2

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1、2019-2020年鄂教版二年级下册《听鱼说话》WORD版教案2　　设计思想：　　　这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。　　教学目标：　　　知识与能力：识记并书写生字“忍

2、”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。　　　过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？　　　情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。　　教学重难点：　　　教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。　　　教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1.创境读新词。　　　2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？　　二、品读感悟7——18自然段：　　　1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自

3、己喜欢的符号画下来。　　　2.（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。　　　　（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。　　　3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子　　　　（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。　　　　（3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。　　　　（4）指导读，评读。　　　　（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。　　　　（6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。

4、’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……　　　　　　指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？　　　　　　生交流后指名读。　　　4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。　　　5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。　　　6.自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。　　　7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？　　　8.师总结。　　三、指导识记、书写生字。　　　1.齐读四个生字。　　

5、　2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。　　　3.重点指导书写“汤”字。　　　4.生在书上描红。师提醒写字姿势，巡视。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　听鱼说话　　　　　　　　　　　　　　　外公　　有趣　　　　　　　　　　　　　　　琼儿　　善良附送：　2019-2020年鄂教版二年级下册《将军和蜘蛛》教学设计教学目标：1、学习“希”、“败”、“夺”、“利”4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈、战胜自我的精神。教学重点：引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。了解是因为蜘蛛的“

6、坚持不懈”让将军战胜了自已，取得了最后的胜利。设计理念：1、教会学生读书的方法。以威灵顿“看到了什么，想到了什么”为线索，通过朗读使学生进入课文的情境中去，从而体会小蜘蛛和威灵顿坚持不懈、战胜自我的精神。2、用情境再现的方法和文本产生共鸣。通过再现小蜘蛛几次小心结网，结果又被大风吹毁的场景。让学生亲身感受“又一次失败”的可怕，从而深刻理解“再一次尝试”的伟大和可贵。3、注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思。教学准备:生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固生字。教师出示生字卡片，学生齐认读。二、初读课文，整体感知。故事在谁和谁之间进行。教师板书：蜘蛛　将军三

7、、精读感悟。(一)学习第一自然段。1、学生自读。2、师:你读懂了什么?同座交流.3、师生交流,相机理解“几乎”过渡：威灵顿将军的部队真的没有取胜的希望吗？请同学们默读2到３自然段。(二)学习第2—３自然段。1、默读第2—第３自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用（）标出来，他有什么想法，用“——”标出来。（学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流。）２、交流讨论。a)指名回答，播放课件，教师板书：失败可怜b)指导读好第3自然段。A、教师范读（悲凉，无奈的语气）B、指名读。C、男女生赛读。３、齐读第2、第3自然段