2019-2020年鄂教版二年级下册《杂诗》WORD版教案 2

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1、2019-2020年鄂教版二年级下册《杂诗》WORD版教案2　　学习目标：　　　1．会认两个字“君”、“绮”。　　　2．正确流利地朗读课文，学习古诗。　　　3．了解课文内容，学会欣赏自己。　　教学重点：　　　　读准诗句，大体了解诗句的意思。　　教学难点：　　　　诵读古诗，体会作者的思想感情。　　教学准备：　　　　课件、生字卡片　　教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣。　　　1．简介王维　　　　　世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐

2、，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表。　　　2．教师范读此诗。　　　　　说说你从诗中听懂些什么？　　二、自主学习，读顺古诗。　　　1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。　　　2．集体正音。　　　　　重点提示：　　　　　“应、绮”的读音。　　　3．同座相互检查读诗情况。　　　4．小组比赛读诗。声音响亮，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。　　三、读懂诗句，诵读古诗。　　　1．课件出示注释。　　　　　来日：自故乡动身那天。绮窗：镂花的窗。　　　　　著花未：开花没有。君：朋友。

3、　　　　　自：从。　　　2．说说诗句的意思。　　　3．教师点拨。　　　　这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡之情由此可见。　　　4．同座互相说诗句的意思。　　　5．有感情地朗读和背诵古诗。　　　6．指名背诵这首诗。　　四、扩展阅读。　　　1.你还知道哪些表现思乡之情的古诗。　　　2.背诵王维的古诗。附送

4、：2019-2020年鄂教版二年级下册《竹石》WORD版教案2　　教学目的：　　　1.认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。　　　2.有感情地朗读扑背诵古诗。　　　3.通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。　　教学过程：　　一、创设情境　　　1.(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)　　　　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。　　　2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。　　　3.感知古诗。　　　　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就

5、是他自己写的，老师读给你们听听吧。　　　　　教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)　　　　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。　　二、初读古诗　　　1.初读古诗，读准字音。　　　2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)　　　3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。　　　4.救师检查生字、生词的读音。　　　　　咬定　破岩　千磨万击　坚劲　　　5、小组齐读古诗，读流利。　　三、读诗悟情　　　1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。　　　2.逐句练读。　　　　①赏画。竹子长在什么地方?　　　　

6、　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。　　　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。　　　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?　　　　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?　　　　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!　　　　⑥指名读全诗，学生评读。　　　3.再次整体感悟古诗。　　　　①指名学生诵读全诗。　　　　②对

7、照图画，再读古诗，说说你明白了什么?　　　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?　　　　④有感情地齐读古诗。　　　4.练习背诵古诗。　　　　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。　　四、课后延伸　　　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页