2019-2020年鄂教版二年级下册《杂诗》WORD版教案 2

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1、2019-2020年鄂教版二年级下册《杂诗》WORD版教案2  学习目标:   1.会认两个字“君”、“绮”。   2.正确流利地朗读课文,学习古诗。   3.了解课文内容,学会欣赏自己。  教学重点:    读准诗句,大体了解诗句的意思。  教学难点:    诵读古诗,体会作者的思想感情。  教学准备:    课件、生字卡片  教学过程:  一、创设情景,激发兴趣。   1.简介王维     世称王右丞。王维诗明净清新,精美雅致,李杜之外,自成一家。虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家,通晓音乐

2、,善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”,他是唐代山水田园诗派的著名代表。   2.教师范读此诗。     说说你从诗中听懂些什么?  二、自主学习,读顺古诗。   1.学生用自己喜欢的方式自由读诗。   2.集体正音。     重点提示:     “应、绮”的读音。   3.同座相互检查读诗情况。   4.小组比赛读诗。声音响亮,不乱喊乱叫;字音读准,诗句读通顺。  三、读懂诗句,诵读古诗。   1.课件出示注释。     来日:自故乡动身那天。绮窗:镂花的窗。     著花未:开花没有。君:朋友。

3、     自:从。   2.说说诗句的意思。   3.教师点拨。    这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念表达出来,令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面,看似重复,读起来反而觉得更加亲切。接着又问道:“来日绮窗前,寒梅著花未?”你动身那天,我家窗前的那株寒梅,开花了没有啊?问得这样真挚,这样雅致,作者的思乡之情由此可见。   4.同座互相说诗句的意思。   5.有感情地朗读和背诵古诗。   6.指名背诵这首诗。  四、扩展阅读。   1.你还知道哪些表现思乡之情的古诗。   2.背诵王维的古诗。附送

4、:2019-2020年鄂教版二年级下册《竹石》WORD版教案2  教学目的:   1.认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。   2.有感情地朗读扑背诵古诗。   3.通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神。  教学过程:  一、创设情境   1.(课件出示《竹石图》,配以古琴乐)     导人:听过胸有成竹这个成语吧,说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了,大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。   2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。   3.感知古诗。     郑燮还会作诗呢,这画中的诗就

5、是他自己写的,老师读给你们听听吧。     教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)     今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。  二、初读古诗   1.初读古诗,读准字音。   2.自由读诗,自学不认识的字。(教师进行巡视,提醒学生把宇音读准)   3.小组合作学习生字,教师引导学生互评。   4.救师检查生字、生词的读音。     咬定 破岩 千磨万击 坚劲   5、小组齐读古诗,读流利。  三、读诗悟情   1.欣赏图画,练习读古诗,整体感悟诗中怎样写画中竹的。   2.逐句练读。    ①赏画。竹子长在什么地方?    

6、 学生自由读诗句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。    ②教师描述诗句的意境:竹子紧紧扎根在岩缝中,好像把青山咬住了一样.一点也不放松。    ③学生自由读前两句诗,指导学生评读。标准:音准、有感情、韵律美。    ④赏画想象:风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗?     学生自由读诗句:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。    ⑤引导学生想象:除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?     教师总结:风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!    ⑥指名读全诗,学生评读。   3.再次整体感悟古诗。    ①指名学生诵读全诗。    ②对

7、照图画,再读古诗,说说你明白了什么?    ③引导:你喜欢诗中的竹子吗?为什么?    ④有感情地齐读古诗。   4.练习背诵古诗。     学生自由练习背诵,交流好的背诗方法。  四、课后延伸    自然界中有好多植物都具有优秀的品质,诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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