2019-2020年鄂教版二年级下册《竹石》WORD版教案 2

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1、2019-2020年鄂教版二年级下册《竹石》WORD版教案2　　教学目的：　　　1.认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。　　　2.有感情地朗读扑背诵古诗。　　　3.通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。　　教学过程：　　一、创设情境　　　1.(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)　　　　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。　　　2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。　　　3.感知古诗。　　　　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。　　　　　教师范读古

2、诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)　　　　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。　　二、初读古诗　　　1.初读古诗，读准字音。　　　2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)　　　3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。　　　4.救师检查生字、生词的读音。　　　　　咬定　破岩　千磨万击　坚劲　　　5、小组齐读古诗，读流利。　　三、读诗悟情　　　1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。　　　2.逐句练读。　　　　①赏画。竹子长在什么地方?　　　　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像

3、把青山咬住了一样．一点也不放松。　　　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。　　　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?　　　　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?　　　　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!　　　　⑥指名读全诗，学生评读。　　　3.再次整体感悟古诗。　　　　①指名学生诵读全诗。　　　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?　　　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?　　　　④有感情地齐读古诗。　　　4.练习背诵古诗。　　　　　学生自由练习背诵

4、，交流好的背诗方法。　　四、课后延伸　　　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。附送：2019-2020年鄂教版二年级下册《色彩的游戏》WORD版教案3教学目标：1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。3.会有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：1.识字写字。2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。教学准备：红黄蓝彩色笔教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿

5、、新、玩”7个生字。2.初读课文，能够把课文正确地读出来。教学重难点：识字写字。教学用具：识字卡片。教学过程：一、激趣导入师述：老师来变个魔术你们看，好吗？（好）师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色？师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗？二、初读课文1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流（用多种方式检查生字认读情况）2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课文读正确。反馈交流（把你读得最好的、喜欢的部分读给大家听）3.三读课文，边读边想

6、，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的？反馈交流（让学生简单说说课文内容，并且质疑）4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。三、学习课文中的一节（根据学生的意愿学习）1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。3.指导感情朗读。4.尝试背诵。5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。6.尝试用书中的格式也来写诗。四、学写生字1.看看生字宝宝还记得吗？认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”2.游戏给字宝宝找家（生字和读音合成一

7、个房型）3.观察生字：用自己的方式记忆字型。4.交流方法。范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。5.学生描红练写。6.评价，鼓励学生认真写字。7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。第二课时教学目标：1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。教学重难点：能够有感情地朗读