2019-2020年二年级语文下册 竹石2教案 鄂教版

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1、2019-2020年二年级语文下册竹石2教案鄂教版　　教学目的：　　　1.认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。　　　2.有感情地朗读扑背诵古诗。　　　3.通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。　　教学过程：　　一、创设情境　　　1.(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)　　　　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。　　　2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。　　　3.感知古诗。　　　　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，

2、老师读给你们听听吧。　　　　　教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)　　　　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。　　二、初读古诗　　　1.初读古诗，读准字音。　　　2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)　　　3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。　　　4.救师检查生字、生词的读音。　　　　　咬定　破岩　千磨万击　坚劲　　　5、小组齐读古诗，读流利。　　三、读诗悟情　　　1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。　　　2.逐句练读。　　　　①赏画。竹子长在什么地方?　　　　　学生自由读诗句

3、：咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。　　　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。　　　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?　　　　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?　　　　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!　　　　⑥指名读全诗，学生评读。　　　3.再次整体感悟古诗。　　　　①指名学生诵读全诗。　　　　②对照图画，再读古诗，

4、说说你明白了什么?　　　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?　　　　④有感情地齐读古诗。　　　4.练习背诵古诗。　　　　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。　　四、课后延伸　　　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。附送：2019-2020年二年级语文下册笋芽儿2教案人教新课标版１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。２、

5、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋    动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：

6、指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等

7、词语。模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。２、学生练习书写，互相评价打等级。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页