2019北京版数学六上《分数乘法应用题》word教案

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1、2019北京版数学六上《分数乘法应用题》word教案【教学目标】：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。【教学重点】：理解题中的单位“1”和问题的关系。【教学难点】：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。【教具】：PPT教学过程：一、复习（PPT）列式计算（1）25的是多少？（2）100的是多少？二、新授1、教学例（1PPT）（1）引

2、导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，结合线段图理解题意，找到解题思路。（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少）（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。2500×＝1000（平方米）2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是

3、什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数xx只。2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。四、小结附送：　六年级数学上册《分数混合运算》教案2019北京版数学六上《分数乘除混合运算》word教案教学目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。一、复习1、口算1/5

4、+3/102/3-3/75/8×241/6×5/7　　2/5÷3/53/8÷3/42、不计算，说说各题的运算顺序。0.35×6÷7　75+81÷9　（36－20）×5　复习整数、小数混合运算的运算顺序。（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。　二、新授1、教学例4（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以

5、先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几朵花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。（设计意图：将解决问题与掌握分数混合运算顺序有机地结合，引导学生通过对解决问题思路的交流，理解算式所表达的意义，体会运算顺序的合理性，让学生经历了数学知识的形成过程。）2、教学例5（1）出示　1/5÷（2/3+1/5）×15　指名学生说说运算顺序，然后独立计算。用语言文字叙述此题。1/5除以2/3与1/5的和再乘15，积是多少？（2）在上面的算式里，如果问题改成商是多少，那该怎么办？出示：1/5÷[（2/3+1/5）

6、×15]　观察算式比较两题的相同点和不同点。师强调中括号的作用：中括号是加在小括号外面的第二层括号，其作用是改变运算顺序。指名说说运算顺序后，让学生独立计算。（3）小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。一个算式里，如果既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。　3、巩固练习：P34“做一做”（1）P34第一题学生读题理解题意，小组合作说说解题思路，汇报解题思路，学生列式计算。三种解法。（2）学生独立完成第二题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。　三、拓展

7、练习：你能根据下列提供的运算顺序，给算式添上相应的括号吗？40－28×5/7＋2/7÷1/3　（1）减　乘　除　加（2）加　乘　减　除　　四、课堂小结分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，我们可能觉得并不难，但却容易错，我们要养成良好的计算习惯，要审清运算符号，确定运算顺序，不丢数，不抄错数，认真计算每一步。五、布置作业P3514六年级数学上册《分数混合运算》教学反思碧云小学　　叶红霞分数乘除混合运算是在学生学习了分数乘法、除法计算的基础上进行教学的，目的是进一步提高学生计算分数乘除法的能力，拓宽运用所