2019年(秋)六年级语文上册《花脸》教案 北师大版

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1、2019年(秋)六年级语文上册《花脸》教案北师大版教学目标1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。3、情感目标感受童真童趣的美好。4、德育目标珍惜亲人之爱。教学重难点重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）教学方式：研讨式教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：整理字词、归纳结构教学过程：一、检查预习（一）字：积攒zǎn俨然yǎn凛然lǐn咄咄duō龇zī戳chuō镶嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖

2、yē(二)多音字sāi塞到yà轧制lūn抡起塞sè堵塞轧zhá轧钢抡sài边塞gá轧帐lún抡动（三）词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。二、学生读课文（教师指导正音）三、初步感知（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3、（18）总结

3、对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）二、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。三、总结全文收获四、作业：1、整理笔记2、作训练题教学后记：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：研读探讨、总结收获教学过程：一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）（一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢）1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）2、语言描写：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理（二）买花脸（3--4）（体现童真童趣）②小伙计：可看出小伙计的精明强

4、干（维妙维肖，符合人物身份）③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演（三）演花脸（5-17）表演惹祸惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获1、思想上2、写作上三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。五、作业：1、整理笔记2、做练习巩固教学后记附送：2019年(秋)六年级语文上册《苍松怪石图题诗》教案北师大版备课时间：授课时间：教学内容：《苍松怪石图题诗》课型：新授教学目标：（一）知识与技能：1.能正确

5、、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解。（三）情感态度与价值观：1.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。2.理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教学重点：1.借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。2.有感情地朗读、背诵、默写诗。教学难点：反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。教学准备：学生收集古今

6、诗人赞松的诗句及关于松的图画作品或图片。教材分析：《苍松怪石图题诗》是第八单元“岁寒三友”中赞松的一首图题诗，为清朝著名诗画家“扬州八怪”之一的李方膺所作。此诗句子长短不一，语言优美、豪迈，内容隽永深刻，洒脱不羁。诗人借画中苍劲挺拔、饱经风霜的松树和耸立在悬崖峭壁上的怪石这两个意象，表现了自己不屈不挠、耿直廉洁的铮铮男儿的性格。因为本诗诗中有画，画中有诗，是图题诗的典范之作，语言平白易懂，读起来琅琅上口，所以我在教学中，先创设情境，让学生收集一些关于松树的国画作品，并请班上学画的同学也画一些松、竹、梅的国画张贴在教室里，将赏诗与观画有机结合。让学生以一名书画鉴赏家的身份走入书画作品，引

7、导学生观察怪石的样子和苍松挺劲的姿态，在仔细观赏和反复诵读中品味诗歌的意旨，体会诗人所要表达的诗情画意，感悟诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格，明确松树象征着不畏艰难、险阻的精神。另外，在学习中适当拓展了一些古今诗人赞美松树的诗句，加深对松树精神的感悟，体会诗人借物抒怀、借物言志的写作方法。学情分析：六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：1.积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人