六年级语文上册5.2花脸教案1北师大版

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1、花脸第一课时学习目标:1.学会8个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文,体会少年爱慕英雄的热情。3、理解课文内容,抓住关键语句的理解,人物的内心活动,体会“我”对花脸层层递进的情感。学习重难点:理解课文内容,抓住关键语句理解人物的心理活动,体会“我”对花脸层层递进的情感。学习过程:一、创设情境,导入新课1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。……蓝脸的窦尔墩盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦,白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……(1)听了这韵味十足的歌曲,结合你课前的预习,谈谈你对花脸的了解。(2)教师概括:花脸—

2、—原指京剧表演的一个行当,称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志,音色洪亮宽阔,演唱风格粗壮浑厚,动作大开大阖,顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。2、揭示课题:花脸我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》,看看他是怎么将自己对心爱之物——“花脸”的浓浓情感,传递给们们,并让我们产生共鸣的。二、初读课文,整体感知1、要求:(1)把课文读正确,读流利,带拼音的字多读两遍。(2)联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。(3)全文每一部分

3、的花脸是否指同一事物、人物?三、检查初读情况1、字:“掺、臭、斩”是翘舌音2、理解词语3、指名分段读课文,正音。4、课文围绕花脸,写了“爱花脸——买花脸——演花脸”三件事。5、理清文章脉络爱花脸(1—2自然段),买花脸(3—6)演花脸(7—10)四、作业1、抄写课后生字2、朗读课文课后反思:第二课时3学习目标:理解课文内容,抓住关键语句的理解,人物的内心活动,体会“我”对花脸层层递进的情感。学习重难点:理解课文内容,抓住关键语句理解人物的心理活动,体会“我”对花脸层层递进的情感。学习过程:一、研读

4、课文,把握主旨1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。“这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。”(1)讨论交流文中关羽花脸的特点。(色彩鲜艳、凛然不可侵犯)(2)课件展示关羽的脸谱。(3)指导朗读,读出作者的惊喜和敬畏。2、朗读描写青龙偃月刀的句子,讨论:为什么要那么细致地写一把刀?“大红漆杆,金黄刀面,刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片,中间画一条碧绿的小龙,还拴一朵红缨子”。3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱,你能

5、找到这些句子吗?“我高兴得只是笑,话都说不出。”“坐三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立。”“我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照……我是大关公哪!”“整个大年三十我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它,恢复我这‘关老爷’的面貌。”“我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,足嗓门儿叫道:‘我——姓关,名羽,字去长。’”品读这些句子,体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会:(1)舅舅讲故事。(2)其他人见“我”戴面具的反映。(3)

6、对关羽原不同称呼。(4)不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同?为什么?提示:找出一些关键的句子。第一节:对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概,神气得很。”喜欢是因为可以炫耀(抓住“俨然”一词)第二节:对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”(此时并不知花脸是关公的。)(体会“不敢用手指它,只是朝它扬下巴”)——喜欢因为敬畏惧怕,也想要别人惧怕第三节:对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光

7、——快活之极(威风,虚荣心得到了满足);舅舅又告诉我关羽的英雄事迹,“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪,想成为关羽式的英雄。(此处可表演一下“自报家门”)知之愈深,爱之愈深。5、小结。3花脸不是一个简单的脸谱,它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体,是几千年来民族历史的缩影,花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人的心中。二、拓展延伸,升华情感1、课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、可望成为英雄的情结之外,你们感觉还读出了些什么?主题之外的个性化阅读,例如“童真童趣

8、”“对过年的渴望”“传统民俗”等(可出示冯骥才资料——致力于民间文化的保护和抢救)本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”,也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。2、中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬?大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结、舞龙灯等3、作业:(1)学习本文对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写,写自己最喜爱的一件物品。(100-150字)(2)上网查询或采访长辈:在我国的传统节日春节里,除文中出现的形式外,还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等?(制作小报,配

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