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时间:2019-08-14
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1、2019年(秋)季版二年级语文上册第2课静夜思教学设计教科版一、教学要求1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。朗读、背诵古诗和认字,是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐,也可让学生选一处较为空旷的地方,观察夜空。(二)认字、写字1认字10个生字,“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准。“静、夜、望、故”
2、笔画较多,字形复杂,让学生多读读,多认认。要结合“夜、故”的认记,认识“亠、攵”这两个偏旁。2写字“目、耳、头、米”是要求写的字,要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”),写时,要注意这两个笔画的呼应。(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。五言诗,每句都有停顿,可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。床前/明月光,疑是/地上霜。举头/望明月,低头/思故乡。(四)词句诗中的“疑”,可联系诗句理解;“霜”,
3、可让学生联系生活实际,回忆初冬时看到的霜;“低头”、“举头”这组反义词,可用动作示意。对于诗句的意思,只要大体了解就行,不必要求学生用自己的话讲解。(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习,目的是引导学生观察和说话。学完这首诗,可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后,可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言,要注意保护他们的积极性,让学生相互吸取长处,丰富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用1课时。四、教学设计举例(一)释题“思”,思念的意思。诗人在什么时候,思念什么?(二)初读古诗自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。(三)细读古诗1互相交流,读懂了
4、哪些词句。如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”“低头”的意思等。2配乐朗读《静夜思》。(四)指导有感情朗读、背诵(五)认记生字1用生字卡片检查生字读音。2学生交流认记生字的方法。(六)练习写字(七)布置作业看看夜晚的天空,把看到的说给同学听。五、参考资料李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪(今甘肃秦安附近),出生于中亚的碎叶城,五岁时随父全家迁居四川江油,因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期,同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中,既亲见了历史上的太平盛世,也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端,他的
5、诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向,但是生活道路坎坷难言,在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。附送:2019年(秋)季版二年级语文上册第3课乡下孩子教学设计苏教版教学目标知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。过程与方法:生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年
6、生活。情感态度与价值观:了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。教学重难点重点:能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。能正确、美观地书写生字。难点:培养学生的想象能力。教学过程第一课时一、导入1、出示课文录像:请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?(放录像,学生欣赏)。2、交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿
7、多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)——指名读——齐读二、初读1、请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。2、播放配乐朗读——生说自己的感受。3、打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。三、细读1、学习第一节:(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?谁来读第1小节?(出示)老师听出来了,真是个可爱的孩子。(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:示:乡下
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