2015秋鲁教版语文一上《静夜思》word教学设计

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1、《静夜思》教学设计教师：樊娇三维目标：知识与技能目标：1.认识是个生字，会写4个生字，认识新偏旁“攵”，“心”。2.朗读、背诵古诗。过程与方法目标：在教学中反复引导学生朗读。情感态度与价值观目标：通过学习体会古诗的韵味。重点：巩固认字、并背诵古诗。难点:识记本课生字。教具准备：小黑板、生字卡片。教学过程:一、新课导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：  有时落在山腰，有时挂在树梢，  有时像面圆镜，有时像把镰刀。  （谜底：月亮）　　小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他

2、们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）　　2.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。一、初读感知　　１、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律。　　２、自由读古诗，用笔圈出所要认识的生字。　　３、请学生当小老师，带读生字，教师及时纠正读音。二、识字　　１、齐读古诗，说说你是怎么认识诗中的生字的。（拼音认识）　　２、分组（男生、女生）赛读，教师及时正音。　　３、出示：“静 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。教师着重强调：“床、光、望、乡”都是后鼻音。“

3、故”的偏旁是“攵”（反文旁）。　　４、你用什么方法来记这些字呢？　可用字的组成来识记。如：故=古+攵，床=广+木（还可用组词法来加深生字的记忆）四、写字　　１、老师板书要求书写的4个生字，学生认读。　　２、仔细观察字形，说说识记方法。　　可用比一比的方法识记。如：日—目，耳—目　　３、教师指导书写。（写“耳、目”时要注意横与横之间的距离要一样。“头、米”两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是点，“米”的最后一笔是捺。）　　４、老师在黑板上范写，学生在书上摹写。五、组词　　让学生们口头组词，教师在黑板上书写简单的词语。六、 拓展练习 　　同学们，现在你们

4、可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！  七、课堂小结小朋友们，看着你们读诗，唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。下课！八、板书设计