《计算机应用基础》教学的点滴体会

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1、《计算机应用基础》教学的点滴体会沙洋县职教中心江艳丽【摘要】随着科学技术的高速发展，人类已进入信息化时代，《计算机应用基础》课不仅能培养学生操作计算机的技能，更能培养学生的计算机素质，这符合计算机技术发展的规律，也符合素质教育的要求。为适应社会的发展和工作岗位的需求，中职学校学生很有必要学习计算机的基础性操作的相关知识。【关键词】计算机应用基础；学生综合能力；学生自主能力【参考文献】王润云主编《计算机信息技术应用基础》，湖南教育出版社，2004.5《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程。这是因为随着

2、计算机应用深入到社会各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。我们学校作为老资格的中等职校，早在上个世纪九十年代就是省重点职业高中，在面临新的形势下，调整专业布局，尤其在计算机的教学和应用方面，确定了“以应用为目的以必需够用为度”的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质上”。几年来，本人遵循这一原则，结合在教学中的点点滴滴，在让学生如何在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作方面取得了比较好的效果。主要体会有：一、有的放矢，培养学生健康心理目前

3、，中职学校的生源大多来自普高录取后淘汰下来的，有的极少数甚至没有参加中考。来到职校抱着混的态度，至于学什么，学多少，考虑甚少，更谈不上有理想、抱负了。这极少数学生的学习态度和思想动态如果不能及时得到控制和扭转，无疑是不能完成《计算机应用基础》的教学任务的。为此，我为了调查摸底顺利进行，首先给学生确定了调查摸底、有的放矢，分开层次教学，培养学生健康心理的教学策略，以关怀和热情，让亲近感使学生感受到新集体的温暖，取得学生信任，让学生体会到在这里有所作为。其次是通过问卷调查，了解学生的计算机应用水平，以便有针对

4、性地开展教学。调查的主要内容包括：（1）何时开始接触计算机？（2）家中有没有计算机？（3）会使用哪些计算机软件？（4）中学时计算机课上机多不多？（5）平时利用计算机主要干什么？通过调查得知，学生的生源比较复杂，计算机水平差异很大。有的学生（大多为男生）经常上网聊天、玩游戏，接触计算机比较频繁；有的学生基本上还没有接触过计算机；有的学生能较好的掌握Windows操作系统、Office等基本操作；而个别学生甚至还不会开机关机，更不用说打字及使用软件了。对计算机水平差别如此之大的教学对象，如何有效地开展《计算机

5、应用基础》课程教学？首先结合学生的基础情况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学，并选出基础较好的同学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生根据自己的具体情况选择学习任务，譬如基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，鼓励同学们在完成较易任务的基础上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师引导学生进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习积极

6、性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。当然，学习成绩的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自己基础相当级别的任务就能得满分，完成较高级别的任务还有适当的鼓励分；高层次的同学若能积极地帮助其他同学也有适当的加分；积极展示自己的学习成果，有所创新的同学更是大大奖励，这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果的行为，使得同学们大都激情融入到课堂学习中去。另外，在实际学习过程中，我还发现有些在计算机学习方面有特长的学生，课堂上常常出现“吃不饱”的现象。为了真正体现因材施教的教学思想，

7、我因势利导鼓励他们进行超前学习，并给他们提供方便，如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E—mail等工具进行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。通过自主超前学习及教师辅导，一部分学习尖子脱颖而出，计算机操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行软件，如压缩软件Winzip、图像处理软件PhotoShop、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软件、网络安全软件等的使用方法。二、实践第一，培养学生综合能力《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有灵活性、实践性、综合设

8、计性较强的特点。总体教学目的是培养学生应用计算机处理信息的能力和素质。因此，在教学中，必须以实践第一的观点，改革过去传统的以验证性为主的实验技术手段、方法和落后的实验内容，增加设计性、综合性、开放性和系统性的实验内容，加强学生操作动手能力的训练。动手操作是对理论知识掌握的检验，是对学生综合能力——理论与实践相结合能力的检验，以动手操作造就学生的成就感以激发学生的求知欲和创新精神。我的教学过程中应采用灵活多样的教学方法，结合教材