中职会计基础教学点滴体会

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1、中职会计基础教学点滴体会　　摘要：《会计基础》是中职学校财会专业的一门主干课程，是与社会联系紧密，实践性极强的基础性课程。中职学生初中毕业后，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。对于初次接触这门课程的学生而言，往往感到抽象、空洞、难以理解，学习有一定的难度，容易出现畏惧、厌学的心理。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是要研究的主要问题。作者结合中职学生的特点，根据自己的教学经历，谈谈在会计基础教学中的体会。关键词：中职学生《会计基础》教学体会一、中职学生的特点中职学生年龄一般为16～18岁，属于青年早期，是人生认知

2、能力、情感特征形成的关键时期。经历了激烈的初升高比拼后，有相当一部分学生是在压力、无奈和沮丧多种情绪的交织下进入职业学校的。与普通中学生相比，由于挫折感和对前途信心不足，其学习动机来自于社会和家庭的压力，其学习状况总体是被动接受，缺乏内驱力。也有相当一部分学生与普通中学少数“差生”一样，学习目的不明确，得过且过，自制力较差，不能控制和约束自己的行为，一遇挫折，便畏缩不前，缺乏克服困难的勇气和决心，意志品质薄弱。二、《会计基础》教学体会5根据中职学生的特点和笔者的教学经历，在教学中有如下几点体会。（一）充分调动学生的积极性。“兴趣是最好的

3、老师”，要学好一门课程，首先要对之感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。那么怎么让学生对这门课程感兴趣呢？笔者的做法如下。1.利用学生对新学科的好奇感，不失时机地将会计在现代管理中的地位和功能向学生一一说明，切不可使学生对所学专业有畏难情绪，感觉深不可测，变好奇心为求知欲，变枯燥为有趣。2.引用现实生活中反响较大的经济案例，让学生意识到财会人员身上所肩负的神圣使命，从而激发学生的学习兴趣。3.树立学生的信心，打消他们的疑虑，展示历届学生的学习成果，让学生学有榜样，这样近距离学习，亲切而有效。4.介绍《会计基础》的重要性和在会计实

4、际工作中的作用，让学生知道本专业的教学计划，知道在校学习所开的课程，明确在校期间的奋斗目标。（二）不失时机地设置问题，与学生互动交流。5学生不仅是教育的对象，而且是教育的主体，变灌输为启发，变督促为引导，变”要我学”为“我要学”是教学中的艺术。一个教师，如果能在教好一门课的同时，激发起学生的兴趣，就不仅是称职的，而且是优秀的。学生大都不喜欢只是一味自己讲、不和学生沟通且自以为是的老师。每讲一笔经济业务，我自己先不急以做答，而是多问几个为什么，让学生思考，或者列出几种答案，让学生选择。如预提车间修理费1000元这笔业务，我连问几个为什么，

5、会计分录是“借：制造费用1000贷：预提费用1000”，还是“借：制造费用1000贷：待摊费用1000”呢？这笔业务使企业负债增加了，还是资产减少了呢？这1000元企业支付了吗？学生很显然会想到这1000元没有支付，只能是负债增加，预提费用增加。每回答对一个简单的问题，我便赞许鼓励他们，激发他们潜在的求知欲望，进而使他们获得“我能行”的成功体验。让学生作为主体融入教学中，自主学习，自主探究，得到心灵的启迪，智慧的开发，学习效果自然会好。（三）运用多媒体，采用现代化的教学手段。利用多媒体教学，可以增强学生好奇感，激发求知欲。在《会计基础》

6、教学中，多媒体教学手段的运用尤为重要，因为本课程具有很强的系统性，讲课时经常要前后贯穿，并涉及众多的凭证、账簿、会计报表，用传统的口述、板书很难表达清楚。因此教师可以利用事先制作好的多媒体课件和电子教案进行演示。这样，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，可以提高课堂教学效率。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等设计制作成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅，使其能更好地巩固知识点。5（四）加强模拟教学，做到理论联系实际。《会计基础》这门课程的操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练。因

7、此，我们应该配备一套原始凭证、记账凭证、总账和常用明细账及各种简单报表，对学生进行模拟训练，给学生发放大量的原始凭证，让学生自己填制原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表，登记各种总账和明细账，编制各种会计报表，动手装订凭证，依次完成整个会计环节，教师现场指导。学生只有通过真正的业务操作模拟，才能更好地了解会计核算的程序，深化对各类账簿，表格、凭证的认识和理解，并掌握其正确的填制方法。学生通过模拟训练，不仅增长了许多会计实际工作的基本常识，还提高了实际操作技能。（五）教学内容要随着时代的发展不断更新。虽然教材具有相对的稳定性，但会计理论与教

8、学方法会将随着社会的变化而不断发展变化，这就要求教育工作者不断了解会计的最新动态，在第一时间内将这些新知识传授给学生。因此，教育工作者应及时更新教学内容，及时编写补充教材，将新内容及时融入课堂教学中，让学生