2019-2020年四年级语文下册 五月的青岛1教案 西师大版

《2019-2020年四年级语文下册 五月的青岛1教案 西师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级语文下册五月的青岛1教案西师大版教学目标：1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。教学准备教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关青岛的资料。教学重难点通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入新课1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。2.教师板书课题。二、通读全文，初步感知

2、1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。2.带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。4.说说读文后的大致感受。三、细读课文，欣赏美景结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。1.学习第一段。（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。（4）有感情地朗读，同学之间评议。2.学习第三段。（

3、1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。（3）边读边想象，说说自己的感受。（4）反复朗读欣赏。四、朗读全文1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。2.配乐朗读。五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭

4、南节度使。崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：‘寻春独行，酒渴求饮。’女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题‘去年今日此门中’诗于其左扉。”☆关于“人

5、面桃花相映红”的故事据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过

6、来，于是二人结为夫妻。此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。附送：2019-2020年四年级语文下册人类的“老师”3教案苏教版【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。【教学重、难点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。【教学时间】一课时【教学过程】说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分

7、享一下。一、揭题激趣1．今天我们来学习一篇新课文。读题。2．激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师

8、：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1．学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获