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时间:2019-08-13
《2019-2020年冀教版五年级上册《祖父·后园·我》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年冀教版五年级上册《祖父·后园·我》教学设计【教材分析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。【学情分析】这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景,洋溢着童真童趣,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,学生通过自主阅读,可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱,景物描写清新隽永的意境,作者对自由生活的向
2、往,欢乐的文字背后淡淡的哀愁,是学生较难理解与感悟的。因此,教学中要引导学生反复朗读,细细品味,想像体验,平等对话,从而触摸文字的温度,体会文字的意蕴,感悟文字的新鲜、自然之美。【教学目标】1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。【教学重点】体会作者从哪些情景
3、表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。【预习作业设计】1、利用字典,借助拼音,将课文读正确、流利。2、让学生了解作家萧红,读一读她的有关文章。【课时安排】1课时。【教学过程】一.导入,走近萧红1、师述:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片,介绍萧红以及《呼兰河传》。2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。
4、板书课题读题过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。[设计意图:鲁迅先生的话可以引发学生对作者的关注,一位作家为何一生对一个普通的园子念念不忘,设置悬念,激起学生的阅读期待。]二、自读,走进园子1、学生自由读课文,读通课文,同时思考:课文主要写了什么?2、检查自读:(投影)①读一读,联系课文或经验理解。蜂子倭瓜谎花铲地②读一读,注意加点的读音。当祖父下种,种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。因为我太小,拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲
5、。③说一说课文主要讲了什么?(园子里的景象以及园子里发生的趣事)浏览课文,分别找出相关段落,分别是第2、13节和第3至12节。[设计意图:通过初读,对文章内容建立“框架结构”的认识,对园子形成初步的整体印象。一些方言土语,有必要进行适当的讲解与点拨。]三.赏读,看景物之自由1、读着萧红清新自然的文字,我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节,在我和祖父的园子里漫步,你看到什么?感受到什么?2、引导学生抓住重点词句,想像画面,体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻
6、蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说(课件:出示引读)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。[设计意图:创设“漫步园中”的情境,抓住重点词句,说说自己看到的画面,旨在引导学生抛开冷静的局外人的身份,入境生情,体会园中景物的生机勃勃、自由自在]四、品读,解“我”之自由1、自由读读课文3—12自然段,看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句,用心读一读,和同桌说说自己的感受。2、交流讨论。老师发现,好多同学读着读着,脸上就笑微微的了。你看
7、到我在园子里做了哪些事?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等)那么,你觉得哪件事最有趣,使你看着看着就想笑了?交流时说、议、读相结合。①(祖父戴一顶大草帽……我就拔草。)我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。)哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。③(铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。)我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词,用心读一读,想一想,理解“我”铲地有趣的样子,一
8、边往前“爬”一边“乱勾”。[设计意图:学生阅读的兴奋点在“把狗尾草当谷穗留着”,“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡,细细琢磨,却活化了人物形象。阅读教学应该培养学生敏锐的语感。]④(抢水瓢浇菜)你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历,读书读出了自己。⑤(第11节)我们一起来看看这段文字。数一数,这段话中有几个“又”字,再轻轻地读一读,你体会
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