2019-2020年六年级语文上册 夹竹桃教案 教科版

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1、2019-2020年六年级语文上册夹竹桃教案教科版教学目标  1、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。  2、通过品读关键词句,感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣,从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。  3、学习作者对比、联想的写作方法。教学过程  一.导入  上堂课,尚老师已经带我们到季老家认识夹竹桃,现在老师要考考大家。  1.出示填空:这种花对不是_____的花,也不是_______的花,但对于季老来说,它却是_________________。  2.指名读、齐读  有人称季老是“夹竹桃知己,季老已经爱上了夹竹桃,知道

2、是什么原因让他对夹竹桃情有独钟吗?  课文中有现存答案,你能告诉大家吗?  出示:这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。  过渡:这堂课我们将带着发现的眼睛,去观赏这种普通的花,去学习他可贵的韧性和由它带给我们的幻想。  二.品读课文  (一)掘其韧性之坚  1.讲到韧性你知道它的意思吗?它有两个意思  (1).物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。  (2).指顽强持久的精神,坚忍不拔的意志。  季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢?  2.品味“韧性”。  轻声朗读第四自然段,找出

3、能体现出夹竹桃韧性的句子,反复地读上几遍,并在书上空白处写下自己读后的感受。  3.学生自学体会  4.交流。  预设:  【句子一】  然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。  ①从这句话中,你读懂了什么?  (“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻,毫不张扬的品性。  “一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放,生命力旺盛的特点。)  ②指导朗读。  近乎北方方言化的描述,读起来琅琅上口,谁能把它读好。  【句子二】  在

4、和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。  ①你找到一句很好的,老师也非常喜欢这一句,说一下你的体会。  (a不管外界气候怎么变化,始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。  b夹竹桃生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)  ②老师喜欢这句还有二个原因你知道吗?  (1)三个“在”采用了排比的手法。  (2)无……不,采用了双重否定的形式,作者想更加肯定地告诉我们,夹竹桃时时迎风吐艳。  ③指导朗读。  【句子三】  从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花

5、和菊花,  无不奉陪。  ①读着这一句你有什么感受。  香期长。(夹竹桃个个都奉陪)②知道吗?这是又是一个双重否定句,“无不”奉陪,没有不,表示个个都奉陪。  小结:多好的夹竹桃啊,它像院子的主人一般,最灿烂的微笑,迎接并陪同着各个时节的花仙子,又像一个不知疲倦的斗士,向观赏它的人们展示着自己的英姿,难怪作者要发出这样的感叹,引读:“这一点韧性……”  让我们用朗读,来表示对夹竹桃的敬佩。齐读。出示相关内容。  5.探讨百花,提示对比手法。  夹竹桃真好。你看它,红的像火,白的像雪,一年三季,从春到秋,无日不迎风吐艳,作者爱上了夹竹

6、桃。再看一墙之隔的院内,又是另一番世界,轻声读一读,第三小节,你最想用哪个词形容作者家的院落?为什么?  (花团锦簇争奇斗艳美不胜收)  真美啊,真想去看一看,可是在这二百多字的生动描述中,涉及到十四种花,偏偏却没有支言片语写到夹竹桃,这么多的笔墨在这里是不是多余了?你怎么看。  (这些花都有时令性,它们的出现正是为了衬托出夹竹桃具有的韧性。)  说得真好,正是因为这样的韧性,作者才爱上了夹竹桃。  过渡:作者爱上夹竹桃的,不单单于此。还在于(能引起我许多的幻想)。  二.品味幻象之美  1、白天的夹竹桃默默地绽放,月光下的夹竹桃又

7、带给作者几分神秘与幻想。这究竟是怎么一会事?让我们来看一看课文的第五小节。  (1)思考:  月光下的夹竹桃缘何能引起作者那么一幕幕离奇的幻想?  (花朵模糊,香气浓郁,加上夹竹桃的投在墙上的显得叶影参差,花影迷离,产生一种虚幻的感受,于是产生了许多幻想。)  (2)月光下的夹竹桃,香气袭人,叶影参差,花影迷离。引起了作者无限幻想,你最喜欢那一次幻想,请你有感情地读一读。  (3)指名读一读。说一说你的感受。  读了作者给我们描绘的幻想世界,你最想说什么?  (太美了。作者的想象力丰富,意境真美,用词准确,描写生动富有情趣。)  (

8、4)这种由眼前景产生联想的写作方法真好,看看我们的想象功力如何。  从中任意选择其中的一个,继续往下想吧:  (a)我幻想它是它居然就是你,这一堆是,那一堆是,中间空白的地方就是,碰巧有几只小虫爬过,就像是。  (b)我幻想它是,我的

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