2019-2020年六年级数学下册 认识负数教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级数学下册认识负数教案人教新课标版落实目标:1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。预习导学:1.预习课本2到-4面,自己能举例子说明,怎样的数是正数?怎样的数是负数?2.你在什么地方看见过负数?零下1度怎么表示?3.正负数可以表示两种怎样的量?0是什么数?教学过程:一、

2、游戏导入(感受生活中的相反现象)1.做相反动作,例如:起立--坐下,向前看—向后看,左转—右转2.说一句相反意思的话。①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。3.下面我们来难度大些的,看谁反应最快。①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。③10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄式度(零下10摄式度)。二、研讨例题例1认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。提问是否看懂了理解了例题1?反馈活动:我们一起来当气象记录员,一边听天气预报,一边记录气温。例题2、认识正、

3、负数。1.检测学生的预习情况。出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+88480师:你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。2.描述正数和负数的意义3.书写正数和负数,强调正数的“+”号可以省略小结:从温度计上观察,0摄氏度以上的数都是正数,0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数,海平面以下的数都是负数。正数和负数表示两种相反意义的量。0是正数和负数的分界线,0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。拓展延伸:联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。学生小组讨论教师点名展示介绍负数的历史。“中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在xx

4、多年前,我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义:‘两算得失相反,要令正负以名之。’古代用算筹表示数,这句话的意思是:‘两种得失相反的数,分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便,到了十三世纪,数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年!”达标检测:1.先读一读,再把数填入适当的横线内-5,+26,9,-40,-120,+203,0正数------

5、-----------------------------------   负数---------------------------------------------2.每人写出5个正数和5个负数。在小组内读出所写的数,并判断他是否正确。3.连一连冰箱中的鱼    水中的鱼   烧好的鱼10℃           70℃       -10℃哈尔滨:  北京深圳-15℃~-3℃-5℃~5℃12℃~23℃4.填空:水沸腾的温度(  )℃水结冰的温度 (  )℃月球表面的温度 (  )℃5.用正数和负数记录相反意义的量。 ①学校足球队参加全市小学生足球比赛,上半场子进了3球,下半场失了2球;

6、 ②上学期我校四年级转进16人,五年级转出3人; ③刘阿姨做生意三月份亏了1200元,四月份赚了4500元。布置预习:预习例题3认识数轴,比较负数的大小附送:2019-2020年六年级数学下册认识负数教案1人教新课标版教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2~4页例1、例2。教学目标1.引导同学们在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史,对同学们进行爱国主义教育;培养同学们良好的数学情感和数学态度。教学重、难点负数的意义。教学过程一、谈话交

7、流谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,请看屏幕:(课件播放图片。)太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?二、教学新知1.表示相反意义的量。(1)引入实例。谈话:如果沿着刚才的话

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