2019-2020年六年级数学下册 认识负数教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级数学下册认识负数教案人教新课标版落实目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。预习导学：1.预习课本2到-4面，自己能举例子说明，怎样的数是正数？怎样的数是负数？2.你在什么地方看见过负数？零下1度怎么表示？3.正负数可以表示两种怎样的量？0是什么数？教学过程：一、

2、游戏导入（感受生活中的相反现象）1.做相反动作，例如：起立--坐下，向前看—向后看，左转—右转2.说一句相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。3.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。二、研讨例题例1认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。提问是否看懂了理解了例题1？反馈活动：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。例题2、认识正、

3、负数。1.检测学生的预习情况。出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+88480师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。2.描述正数和负数的意义3.书写正数和负数，强调正数的“+”号可以省略小结：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。正数和负数表示两种相反意义的量。0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。拓展延伸：联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。学生小组讨论教师点名展示介绍负数的历史。“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在xx

4、多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”达标检测：1.先读一读，再把数填入适当的横线内-5，+26，9，-40，-120，+203，0正数------

5、-----------------------------------   负数---------------------------------------------2.每人写出5个正数和5个负数。在小组内读出所写的数，并判断他是否正确。3.连一连冰箱中的鱼    水中的鱼   烧好的鱼10℃           70℃       -10℃哈尔滨：  北京深圳－15℃～－3℃－5℃～5℃12℃～23℃4.填空：水沸腾的温度（  ）℃水结冰的温度 （  ）℃月球表面的温度 （  ）℃5.用正数和负数记录相反意义的量。 ①学校足球队参加全市小学生足球比赛，上半场子进了3球，下半场失了2球；

6、 ②上学期我校四年级转进16人，五年级转出3人； ③刘阿姨做生意三月份亏了1200元，四月份赚了4500元。布置预习：预习例题3认识数轴，比较负数的大小附送：2019-2020年六年级数学下册认识负数教案1人教新课标版教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标1．引导同学们在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对同学们进行爱国主义教育；培养同学们良好的数学情感和数学态度。教学重、难点负数的意义。教学过程一、谈话交

7、流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话