2019-2020年六年级数学上册 稍复杂的分数乘法应用题 1教案 青岛版

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1、2019-2020年六年级数学上册稍复杂的分数乘法应用题1教案青岛版课题稍复杂的分数乘法应用题 教学目标1.会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。2.让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程，提高学生分析和解决数学问题的能力。3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点会借助线段图分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系。    探 究 过 程教师活动学生活动 一、创设情景，提出问题。师：同学们，这节课我们继续来了解我国的世界文化遗产——秦兵马俑。师：请大家仔细观察信息窗3

2、中的第二条和第三条信息。思考根据这些信息你能提出哪些数学问题？二、探索尝试，解释交流。1.解决1号坑占地多少平方米？师：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？   学生交流：①1号坑占地多少平方米？②2号坑有多少尊陶俑陶马？学生交流：第二条信息。 学生尝试画线段图，有困难时教师指导。    探  究  过  程   9000平方米2号坑占地1号坑占地比2号坑大学生完成后交流并板书线段图：？平方米师：你能解决“1号坑占地多少平方米？”这一问题吗？师：能说说每种算式的意义吗？2.解

3、决“2号坑有多少尊陶俑陶马？”师：强调画线段图以帮助理解题意。3.你能说说解答这类应用题的思路 学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流：1）9000+9000×=9000+5000=14000（平方米）2）9000×（1+）=9000×=14000（平方米）学生思考说出每步算式的意义。学生自己尝试解决后，集体交流：（1）6000－6000×=6000－4500=1500（尊）（2）6000×（1－）=6000×=1500（尊）交流：先确定单位1，再找问题占单位1的几分之几，然后按分数乘法的意义列式解答。 教师活动

4、学生活动  探 究 过 程 三、拓宽应用。1.根据句子，说说把什么看作单位“1”（1）已经修了这段路的。（2）比计划节约了。（3）甲数比乙数多。（4）下半年的产量是上半年的。2.某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电，二月份比一月份节约用电多少度？二月份实际用电多少度？四、总结：本节课你都有哪些收获？学生口答，并说出联想到的数量关系。学生独立画线段图并列式计算，订正时学生交流自己的算法，说明理由。学生交流。 板书设计稍复杂的分数乘法应用题1号坑占地多少平方米？2号坑有多少尊陶俑陶马？1）9000+900

5、0×1）6000－6000×=9000+5000=14000（平方米）=6000－4500=1500（尊）2）9000×（1+）2）6000×（1－）=9000×=14000（平方米）=6000×=1500（尊）附送：2019-2020年六年级数学上册稍复杂的分数乘法应用题练习课教案青岛版课题稍复杂的分数乘法应用题练习课 教学目标1.通过练习进一步使同学们掌握稍复杂的分数乘法问题。2.鼓励大家运用学到的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。3.激发大家的探究欲望，培养大家的合作精神，体验学习数学的乐趣。 教学重点重

6、点进一步熟练分数四则混合运算的顺序，解决实际问题。   探 究 过 程教师活动学生活动一、回顾旧知。师：说说上节课我们学了什么知识？二、实际运用，整理提升。(一)基本练习1.说说把什么看作单位“1”并联想一下数量关系。然后改编成应用题，再解答。（1）已经吃了这袋米的。（2）比计划节约了。（3）完成了原计划的。（4）甲数比乙数少。2.一套西服原价250元，现在降价。现在买这套西服要多少元？ 学生交流，全班补充。学生先确定单位1，然后再联想数量关系，改编应用题，并解答。  独立完成，集体交流。    探  究  过  

7、程   3.一根电线长400米，已经用去了130米。再用去多少米就一共用去这根电线的？4.一根绳子长米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？（二）提高练习。1.有300个桃子，大猴子拿走100个，小猴子拿走余下的。小猴子拿走了多少个桃？师：还可以提出什么问题？2.一批原料吨，第一天用去吨，第二天用去余下的。还剩下多少吨？3.一袋味精千克，第一天用去，第二天与第一天用得同样多，剩下多少千克？4.张师傅要加工90个零件，第一天加工了，第二天再加工多少个就正好剩下这批零件的？（三）综合练习。

8、1.少先队员采集树种，四年级采集了千克，五年级比四年级多采集千克，六年级采集的是五年级的。六年级采集树种多少千克？独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。 独立完成，集体交流。 独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。 教师活动学生活动  探究 过 程 2.少先队员采集树种，四年级采集了千克，五年级比四年级多采集，六年