2019-2020年二年级语文下册 看黄果树瀑布教案 西师大版

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1、2019-2020年二年级语文下册看黄果树瀑布教案西师大版教学目标：1.会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3.结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点：按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备：教师：生字卡片和教学挂图或课件。学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间：2课时教学过程：　　一、创设情景，引入新课　　　

2、1.教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？　　　2.老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）　　　3.请学生谈感受。　　　4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）　　　　今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）　　二、初读课文，自主识字　　　1.教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。　　　2.出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫

3、准。　　　3.你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。　　　　　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。　　　4.教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？　　　　　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）　　　　　检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）　　　5.教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？　　三、精读课文，体会瀑布的壮美　　　1.读

4、了课文，抽学生说说课文主要写了什么。　　　2.再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）　　　3.思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。　　　4.小组交流汇报。　　　　　远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。　　　　　观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。　　　　　水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。　　　　　从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。　　四、指导朗读，读中悟情　　　1.你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和

5、样子的句子。）　　　2.出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。　　　　　如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。　　　　　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……　　　3.美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）　　　4.试背。　　五、巩固生字，指导书写　　　1.学生读一读要求会写的生字。　　　2.要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？　　　3.教师重点指导“迎”

6、、“挺”、“旅”3个字的书写。　　　4.学生描红，书写，相互评议。　　六、小导游解说评比活动　　　1.学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。　　　2.师生评议，评出最佳小导游。　　七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背附送：2019-2020年二年级语文下册真想变成大大的荷叶2教案苏教版教学目标1.通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，

7、详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学情分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学

8、中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，