2019-2020年二年级语文上册 初冬教案 人教版

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1、2019-2020年二年级语文上册初冬教案人教版教学目标：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4.指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1.请学生听歌曲《四季歌

2、》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生

3、读一读：（指名读，开火车读）2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）3）看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼 光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。初：左右结

4、构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。学生动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈。

5、四、练习：1.指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。读一读生字能把生字和音节用线连起来。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。板书设计：22初冬附送：2019-2020年二年级语文上册初冬教案沪教版教学要求：1.能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾

6、中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。3.知道初冬季节自然景色的特点。教学重点、难点：继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。教学过程：一、揭示课题1、今天让我们一起来学习第50课《初冬》（揭示课题）2、学习生字“初”3、读课题。二、学习生字。1、小组学习。2、交流成果。3、巩固：A、读课后词语。B、辨析组词：忙（）芒（）茫（）三、学习课文。1、师范读课文。要求：这是一篇写什么的课文？2、师：文中描写的景色美不美？雾中的景色有一种特殊的美丽，而雾散后的景色就更美丽了。这么美的景色想不想读？那么就请大家各自大声地读课文

7、，响亮地读，做到正确、流利。3、分小节朗读课文。4、想一想：哪几小节写了雾中的景色？哪几小节写了雾散后的景色？5、交流。6、听老师念雾中的景色，用心记一记雾中写到哪些景色？7、交流、板书：雾中：塔小山田野树林太阳8、小组学习，找一找雾散后多写了哪些景物？9、交流、板书：雾散后：农民柿子黄叶松树柏树10、在课文找到描写这些景物的句子读一读。11、读一读你最喜欢的句子，说一说为什么喜欢？教学反思：通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→

8、望得见”“看不清→看得清