2019-2020年二年级数学下册 多些、少些教案 北京版

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1、2019-2020年二年级数学下册多些、少些教案北京版教学目标知识、能力：在学习万以内数的基础上，进一步学习“多些、少些”的数学知识，把数域扩展到万以内，通过学习这一内容培养学生的推理与估测能力。过程、方法：估测、猜想、分析比较、逻辑推理。态度、情感：通过学习这一内容使学生体会到数学与生活的密切联系。在学习过程中，激励他们学习的自信心和自豪感。教学重点学习“多些、少些”的数学知识，培养学生的推理与估测能力。教学难点比较准确地估算出较大的数。教学过程一、复习引入：1.在里填上“＞、＜或=”2652342998

2、610232631250056285609382638299028992.用3、6、0、2四个数字组成：（1）一个最大的四位数是（）；（2）一个最小的四位数是（）。3.最大的四位数是（），最小的四位数是（）。4.比最大的三位数多1的数是（），它是最小的（）。二、探索新知1.创设情境，激发学生兴趣。老师想考一考，谁的计算能力最强。口算练习。2.（出示课件）一幅果园的图画苹果树1500棵，梨树比苹果树少一些，桃树比苹果树少的多。3.猜一猜：根据几位同学的介绍和下面给出的3个数据，猜一猜可能有梨树、桃树各多少棵。

3、1520棵1480棵750棵4.想一想，你怎样理解“多一些”和“少一些”？小组内讨论一下（进行猜测、分析、推理、判断。）5.汇报交流反馈。梨树比苹果树少一些，即比1500少一些，肯定不是1580；在1480与750两个数中，1480可以说比1500少一些，而750应该比1500少得多，所以梨树应是1480棵，那么桃树的棵数就是750棵。三、实践运用（一）说一说（图书馆）（1）科技书有800本，（2）故事书有1365本，（3）连环画有630本。1.请问：（）比连环画多一些，（）比连环画多的多，还可以怎么说？小

4、组内完成。2.老师加以指导。3.交流反馈：连环画的本数是630本，在800本与1365本中，800比630多一些，1365比630多得多，所以说科技书比连环画多一些，故事书比连环画多得多。（二）练一练（课件演示）1.1、2题。（1）看图读题，理解题意。（2）小组内讨论。（进行猜测、分析、推理、判断。）（3）汇报，交流反馈。（老师加以指导）2.书上3题。自己独立完成，有问题及时请教。四、总结：今天有什么收获？还有什么遗憾和问题请说出来，我们大家一起解决。附送：2019-2020年二年级数学下册大小比较1教案西

5、师大版教学内容：P12—P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。教学目标：1.会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2.会比较数的大小。3.在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具准备：一些实物图片等。教学过程：一、复习写数1.P17—1⑴，依次写数；997，998，（），（），（），（）。学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写

6、。2.小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？师在黑板上画出线段图，指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格……十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。3.请小朋友看线段图，你发现了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探索新知（一）教学例11.师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。甲生：因为1000

7、数在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序，还可以根据位数不同判断数的大小。2.我们再来看一看，师出示：100○1000500○1000700○1000900○1000学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3.师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：200○8001000○1100生独立填写，在讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学

8、生的回答小结。比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。4.①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。②同桌互相出两个数考一考。（二）、课堂活动P13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。（三）教学例21.