2019-2020年二年级上册7.1《9的乘法口诀》教学建议

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1、2019-2020年二年级上册7.1《9的乘法口诀》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。3、在编写口诀和探索乘法口诀规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。教学目标：◆9的乘法口诀1、师生谈话，引出大厅里安装吊灯的话题，然后让学生观察情景图，了解图中的数学信息。2、提出“自己总结9的乘法口诀”的要求，鼓励学生根据以前的学习经验，自己在方格里填数、写算式、总结口诀。3、交流学生自主学习的结果。先交流表格中填的数，说一说是怎样算的，再交流写的乘法算式和总结出的口

2、诀。4、启发学生观察算式，发现9的乘法口诀中积的规律。如，1×9的积比10少1，2×9的积比20少2，3×9的积比30少3……帮助学生记忆9的乘法口诀。5、提出：哪句乘法口诀可以写出两个乘法算式？让学生口答，教师板书给出算式。◆练一练第1题，同桌进行对口令练习。还可以请几组同学表演。第2题，让学生独立完成，再交流。第3题，可组织学生做游戏，也可以让学生直接连线。重点让学生说一说是怎样判断的。第4题，让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题，然后独立完成。第5题，引导学生先弄懂题目要求，再改写。也可以师生共同做一道题，再让学生自己完成。如，9×1＋9，1个

3、9加1个9等于2个9，改写为2×9或9×2。附送：2019-2020年二年级上册7.1《9的乘法口诀》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66、67页。教学目标：1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。课前准备：写有算式和得数的卡片教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，激发童年的“梦想”。师：随着社

4、会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！听了老师的这番话，你们想说点什么呢？学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。2、让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯，了解大厅里吊灯的灯泡个数，为总结9的乘法口诀打基础。师：刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。师：我们课本里就有

5、一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？生：我看到了这个大客厅里的9组吊灯。师：数一数，每组吊灯有几个灯泡？师生共同数，得出9个。师：今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。板书：9的乘法口诀二、自主学习1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。通过回忆以前总结乘法口诀的方法，调动学生已有的生活经验，为总结9的乘法口诀作准备。师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：（1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛

6、各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。（2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16……学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。2、鼓励学生自己总结9的乘法口诀。为学生提供在已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会，培养自主学习的意识和能力。师：看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。现在，就请同学们自己完成课本第66页的填表，列出一个乘法算式，并总结出9的乘法口诀。教师巡视，发现问题及时指导。三、合作学习1、先交流填表的结果，重点说一说是怎样计算的。交流的过程是学生互相学习的过程。师：我们先来交

7、流一下填表的情况，谁来说一说你是怎样算的，怎样填的？指名交流，重点关注3组吊灯。生1：一组吊灯有9个灯泡，表格中1下面填9。生2：两组吊灯有9＋9＝18（个）灯泡，表格中2的下面填18。生3：三组吊灯有9＋9＋9＝27（个）灯泡，表格中3的下面填27。师：计算三组吊灯有多少个灯泡，还有其他算法吗？学生可能会说：（1）算完两组吊灯有18个灯泡，计算3组吊灯就再加9，18＋9＝27。（2）我发现比10少1，3个9就比3个10少3，所以用30-3＝27。第（2）种方法学生说不出，不介绍。下面继续交流其他结果。2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀，师生对话完成板书

8、。利用师生对话的方法，让每个人获得成功的体验。师：下面，我们把写的