2019-2020年二年级上册7.1《8的乘法口诀》教学建议

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1、2019-2020年二年级上册7.1《8的乘法口诀》教学建议教学目标：1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习验。教学建议：◆8的乘法口诀1、出示情景图，让学生说一说从图上看到了什么，并用自己的语言描述蜘蛛的样子。然后，结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。2、提出“自己总结8的乘法口诀”的要求。提示学生根据1只蜘蛛有8条腿，分别计算出2只、3只……8只蜘蛛有多少条腿，填在表中，再自己总结出8的乘法口诀。3、交流学生

2、自主学习的结果。先交流填的表格，说一说是怎样算的，再交流写的乘法算式和总结的口诀。由学生说，教师参照教材，板书给出乘法算式和口诀。4、提出蓝灵鼠的问题，让学生口答，教师在口诀右边写出另一个算式。◆练一练第1题，同桌进行对口令练习。目的是帮助学生记忆8的乘法口诀。第2题，先让学生弄明白题意，然后自己在书上填空。第3题，可以做找朋友的游戏，也可以让学生自己在书上连线。第4题，让学生独立完成，然后同桌互相读一读自己写的口诀。第5题，这是一个简单的实际问题，可先让学生说一说图意，然后再计算。学生可能有8×6，6×8两种不同的算法。附送：2019-2020年二年

3、级上册7.1《8的乘法口诀》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62、63页。教学目标：1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。3、鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子？再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。选择大自然中的十位，激发学生学习的兴趣。师：同学们，谁见过蜘蛛呢？在什么地方见的？给大家说一说蜘蛛的样子？学生可能说：（1）我在树上见过植树，它结了一个网。（2）我在书上看到

4、过蜘蛛，它有8条腿。……师：请同学们看课本第62页，我们书中有一幅蜘蛛图，数一数，它一共有多少条腿？生：8条。2、读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。师：请同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识。学生读书。师：谁来说一说你了解蜘蛛的哪些知识？指名回答。师：老师提一个问题：蜘蛛也分为头部、胸部和腹部三部分，那么它是昆虫吗？生：不是，昆虫有6条腿，而蜘蛛有8条腿。二、自主学习1、简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要

5、求。师：我们利用一只蝉有6条腿总结出了6的乘法口诀，用一只七星瓢虫身上有7个点总结出了7的乘法口诀。今天，我们用一只蜘蛛有8条腿来总结8的乘法口诀。板书：8的乘法口诀。2、让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。师：请同学们看课本第62页图下面的表格和算式，你能自己完成填表，列出一个乘法算式，并总结出8的乘法口诀吗？试一试！教师巡视，个别指导。大部分学生能够自主完成8的乘法算式和口诀。三、交流学习1、先说一说是怎样填表的，再交流写出的乘法算式和

6、口诀，教师随学生的汇报板书8的乘法算式和乘法口诀。交流展示自主学习的成果，让学生体验到学习的快乐。同时，使学生再次学习8的乘法口诀总结的方法。师：谁来给大家说一说你是怎样填表的？生：我这样做：一直蜘蛛8条腿，在1下面的空格中写8。8＋8＝16，2只蜘蛛16条腿，在2下面的空格中写16。再算：16＋8＝24，在3下面的空格中写24……如果学生用连加计算，也给予肯定。师：再来交流一下大家写的乘法算式和总结的口诀。指名、每人说一句口诀。如，生：根据一只蜘蛛有8条腿，列出乘法算式：8×1＝8口诀：一八得八结合学生的交流，教师完成板书。算式口诀8×1＝8一八得八

7、8×2＝16二八十六8×3＝24三八二十四8×4＝32四八三十二8×5＝40五八四十8×6＝48六八四十八8×7＝56七八五十六8×8＝64八八六十四2、让学生观察8的乘法口诀，鼓励学生说一说8的乘法口诀有什么特点。然后讨论一下：如果忘了某句口诀怎么办？两个环节都要给学生充分表达不同看法的机会。观察算式，交流算式的特点，是学习、巩固口诀的过程。讨论忘了某句口诀怎么办，可提高学生自主学习的能力。师：同学们真棒！自己总结出了8的乘法口诀。请大家仔细观察8的乘法口诀，看一看有什么特点。学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是：一八，二八，三八…

8、…●分别表示：1个8，2个8，3个8……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。师：如