欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47138311
大小:68.00 KB
页数:10页
时间:2019-08-11
《2019-2020年三年级语文上册 竹石3教案 西师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级语文上册竹石3教案西师大版 教学目标 1学习本课2个生字。 2学习看注解,读懂诗句意思。 3能有感情地朗读并背诵古诗。 4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。 教学准备 教师:教学挂图。 学生:观察竹子生长的情况,搜集描写、赞美竹子的诗文。 教学时间 1课时。 教学过程 一、看图引入,释题激趣 1出示教学挂图或课件,指导观察。 (1)图上有哪些景物? (2)竹子长在什么地方? (3)你对生长在石缝中的竹子有什么看法? 2齐
2、读课文题目,释题。 3了解郑板桥。 二、自读自悟,了解大意 1自读,读准字音,读通诗句。 2抽读,评价。指导读准节奏。(二二三停顿) 3分组合作学习,读懂意思。老师提出学习要求: (1)小组朗读古诗。 (2)看注释,查字典,理解诗句。 (3)先说说每句诗的意思,再连起来说一说。 (4)理解朗读,读准节奏、读出感情,读后相互评价。 4全班汇报学习情况,教师相机指导。 (1)说说全诗的意思。 (2)从诗中体会到竹子的什么特点,什么品质? (3)齐读。
3、 三、有感情地朗读,深入理解 1教师范读,自由朗读。 2背诵。 (1)正确背诵。 (2)有感情地背诵。 (3)表演背诵。 (4)相互评价,学习。 四、小结学习方法 通过本课的学习,你能说说学习古诗的方法吗? 1读准、读通古诗。 2利用工具书理解字、词意思。 3理解全诗意思。 4反复朗读,体会诗中感情。 5熟读成诵。 五、拓展学习,积累语言 1人们是怎样赞美竹子的?汇报课前搜集的诗文。 2结合本诗和你对竹子的理解,你能用自己的话来赞美竹
4、子吗? 六、指导写字《竹石》课堂实录2 学习目标: 1.会认生字:破磨击尔南。 2.正确流利地朗读课文,学习古诗。 了解课文内容,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 教学重点: 认识生字,诵读古诗。 教学难点: 感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 教学准备: 1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句 2、小黑板或课件 教学过程: 一、导入: 1简介作者:郑燮,他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥) (1)江苏兴化人,扬州八大怪之一
5、 (2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”) (3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱) 2郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书:竹石 二、学习古诗
6、 1学生自学古诗。读准字音,读顺诗句。 2全班集体正音。 3教师吟诗,学生思考古诗是写竹,还是写石? 4小组讨论。 反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? “咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格 立:站立,扎根。破岩:风化的岩石。磨:磨难。坚劲:坚定,强劲。尔:那。任:任凭。 5说说这首诗的意思。 青竹抱住青山一直都不放松, 原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁, 任凭你地东西南北的狂风。
7、 三、诵读古诗,体验情感。 1诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?(板书:咏物明志) (借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。) 2怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 3你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质? 四、课外拓展 1“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子! 典故:宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句: 王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深
8、林人不知,明月来相照。” 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。” 李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声
此文档下载收益归作者所有