学习活动的特点及对教育的启示

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1、《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（× ）分析：学习是动态的，会有反复，会有停顿，教师要学会忍得，等得，舍得。作为教师，要保持适合的教学节奏，要有张有弛，一味地让学生崩紧学习的弦会得到相反的结果。要让学生根据自己的个性特征去学习，选择适合自己的方法去学习，去体验，也许会起到事半功倍的作用。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具

2、体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（ √ ）分析：中肯而具体的批评能为学生指出在学习中出现的问题所在，引导学生在今后的学习中注意这方面的问题，或者遇到类似的问题再思考下。当然，如果能表扬学生做的好的部分，再指出问题的所在效果会更好。简单地夸奖会给学生一个模糊的意识，应该有针对性地进行夸奖。3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（ ×）分析：学习是动态的，教师会发现课堂教学不可能一切尽在掌握之中，尽管教师已经做了很仔细的准备，但很可能在课堂上学会碰撞出许多新的东西。学生的表现越是出人意外，说明这个课堂越精彩。

3、教师应该对学生的表现进行一定的预设,根据自己的实践经验把学生能回答的答案进行一定的预设,做到有备无患. 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（   √）分析：学习不等于模仿,而是一种内在的变化.学生没有模仿的行为不代表他没有学习。5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×）分析：学生的学习过程是老师无法替代的，对老师来说，更重要的任务是引领学生经历一个真实思考的过程，而不是直接向学生呈现一个完美的答案。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进

4、作用。（ ×）分析：学习是会迁移的，但是有正向的迁移，也可以发生负向的迁移。正向的迁移才是一种学习对另一种学习的促进作用。负向的迁移是一种学习对另一种学习的干扰。在教学的时候，我们应该引导学生知道哪些东西对现在的学习有所帮助，哪些对会现在学习带来干扰。7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（  √  ）分析：学生是不同的个体，每个人的基础不同，学习的风格也不同。学生在学习的时候可能会有共同的规律，但都会有自己的学习风格。教师要了解学生的不同学习风格，帮助学生了解自己，让学生更有自信，做到“行行出状元”。 8、练习曲线是一条不平

5、滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（ ×）分析： 学习进程不是匀速的，而是波动的，不匀速，会反复，甚至会有停顿。一旦突破了停顿期，学习者可能会有一个飞跃，一个很大的发展。二、讨论与分析请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。《学习活动的特点及对教育的启示》中指出，学生与学生之间是有差异的，每个学生的学习基础、社会体验不同，所以学习风格也会不同。人在学习的时候，可能喜欢的感觉通道是不一样的，

6、知觉偏好不同，有的人是视学学习者，有的人是听觉学习者，有的是动觉学习者。而麦克劳德就是属于动觉学习者。发生这件事情，校长既没有大发雷霆，也没有置之不理，校长对小麦的处理是宽容而非纵容，他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。所以他给了麦克劳德一个特别的惩罚，即要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。在惩罚之余，这位校长用自己的宽容保护了一个孩子的好奇心。作为教师，我们如果单纯因为学生犯了大人们眼中“不允许”的错误就加以批评，会影响学生的学习情绪，如果遇到类似的问题，老师学会“等一等

7、”，耐心问一问，学生为什么要这样做，也许答案跟我们想的完全不一样。在英语教学工作中，我也在课堂上注重根据学生的不同风格，设计不同的教学环节。学现在分词的时候，让动觉学习者们动一动，理解现在进行时中动词的用法。小组合作学习的时候，可以让学生选择不同的学习表达方法，写一写，画一画，表演一下重点句型；新授过程中，为听觉和视觉学习者们提供优美的音乐或生动清晰的动画，如在如在二年级上册M10,Unit1HAPPYNEWYEAR！和Unit2WehaveChristmas.这两课中，我在导入新课的时候就是用电脑放的Happynewyear!和

8、WewishyouahappyChristmas.这两首歌曲的FLASH。FLASH中音乐与这两种节日相关的图片相结合，一下子就抓住了学生的眼球。特别是平常不爱学英语的孩子，都跟着音乐左右摇摆，小声哼唱。整整一节课，学生都跟着老师认真的学习。因此，