2019-2020年一年级数学上册 练习七教案（2） 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册练习七教案（2）苏教版教学内容补充练习共几课时课型练习第几课时教学目标1.复习学过的加减法计算，正确熟练地8、9的加减法。2.让学生进一步体会一图一式、两图一式题目的解题思路，加深认识两类题目之间的联系。3.通过练习培养学生初步的联想推想能力，逐步培养学生发现数学问题、提出数学问题的能力。教学重难点重点：正确计算8、9的加减法算式和用加减法解决一些实际问题。难点：掌握两类题目的解题思路和联系。教学资源学生经验：学生已经学习了8、9的加减法，掌握了得数是8、9的加法以及8、9减几的计算方

2、法，初步掌握了根据图画列出相应的算式的能力。对于一图一式、两图一式的练习也有过初步的体验。教学准备：准备好画有相应情境图的小黑板和练习纸。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）开火车说出9的加法、8的减法揭示课题认定学习目标二、多层练习，内化提升。（预设28分钟）1．基础练习。气球情境图独立列式交流算式的意思和得数。指名说说图画的意思【版块一】师：前两天我们都在学习8、9的加减法，今天我们来一次比赛，看谁学得最好。板书课题【版块二】1．出示气球的情境图。2．基础练习，气球图。独立看图列

3、出算式交流算式的意思3．比较异同小组交流：仔细看这两题，有什么不同？为什么第一题用加法？第二题用减法？小马虎用14-7=7？你觉得对吗？他是怎么想的？4．针对练习1。学生看图列出一道算式小组内交流每幅图的意思，你是怎样列式的？为什么用加法或者减法？全班交流，指名说说5．针对练习2○○○○○○○○○○○○○○独立列式、交流反馈三、当堂检测，评价反思。（预设9分钟）学生谈谈收获组织学生交流图意，根据图意列式计算。说说这道算式表示什么意思？你是怎么想的？2．出示情境图学生列式后交流算式3．出示情境图（1）（2）学生独立列式后

4、指名说说图画的意思。4．学生列式后交流出示错例集体纠错【版块三】师：学了今天这堂课，你觉得怎样做一图一式的练习，怎样做两图一式的练习。必做题：完成《一课一练》第45页的2~4课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。读一题做一题，请学生养成认真检查的习惯引导学生弄清第3题的意思全班交流作业课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：9－6＝4＋5＝8－6＝7－2＝1＋8＝8－2＝9－0＝5＋4＝9－7＝8－3＝6＋2＝5＋3＝选做题：《一课一练》P44智力冲浪。2．每日一

5、题：在△或○里填上合适的数。△＋△＝8△＋○＝9○＝【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册练习三教学建议人教版教学建议：第2题，要求学生仿照用△摆3＋1的摆法，先摆图形，再说得数。第3题，要先让学生看实物图，特别是减法的图，了解图的意思再写得数。如右图，教师可提问：有4个白色的○，给3个涂上颜色，还剩几个白色的○？第4、5题，都是加法和减法混在一起练习，能检验学生对所学的加减法是否真正掌握，可以

6、采取不同的练习形式进行练习。可以先要求学生说得数，例如，老师说4－3，指定学生说出得数1（也可以要求学生完整地说出4－3＝1）；然后，再要求学生填出得数。也可以用卡片进行这样的练习。第6题，教师要引导学生看图按照教师的问话说题意，然后，在下面的式子里填上第二个加数、减数和得数。学生第一次接触这类问题，不要求学生从头到尾都说完全。第7题，是写数字的练习，这里要求先描，再独立写。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页