2019-2020年一年级数学上册 加减混合教案 人教版

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1、2019-2020年一年级数学上册加减混合教案人教版教学目标：　　1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。　　3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。教学重点：　　理解加减混合的意义，掌握运算顺序。教学难点：　　正确计算加减混合式题。教学过程：一、复习导入：　1．复习10以内的加减法单项口算　　老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。　　　2．复习10以内连加、连减口算　　老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程）　　　　我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算

2、式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。二、指导探索：　1．教学例１　　鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）　　如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？　　（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？　　板书：　　观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？　　像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。　　板书课题：加减混合　　加减混合式题应该怎样计算呢？结合

3、这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。　2．教学例2　　出示鸽子图　　你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞来了2只，现在有多少只？）　　谁会列式？你是怎么想的？　　板书：　　这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）　　学生齐说计算过程，老师板书：　　5　3．比较质疑：　　两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）　　说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混

4、合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。　　你还有什么问题吗？三、巩固练习　1．看算式摆学具：　　出示：　　这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。　2．学生独立完成第65页的做一做。　　      　　订正时说计算过程。　3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判）　　老师分别出示口算卡片：　　  　4．竞赛：争做计算小能手　　每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的每人发一朵小红花。　　四、课堂小结：　　今天我们学习了什么知识？做加减混合

5、式题要按什么顺序计算？附送：2019-2020年一年级数学上册加减混合教案北京版教学目标：1.使学生掌握加减混合的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2.培养学生观察、比较和抽象概括能力。3.培养应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：加减混合的计算顺序。教学难点：能够根据图意进行加减混合两步的计算。教学过程：一、设疑引发兴趣，温故导新。1.（1）口算。2+4+1=9-2-6=6+1+2=7-2-3=10-4-3=3+3+4=8-1-5=5+0+5=（2）教师利用投影或图片分步演示，引导学生观察图，口述图意，列式计算。①先出示鱼缸中有4条黑金鱼，再出示有

6、3条红金鱼，又放入2条花金鱼，问一共有多少条金鱼？教师问：这种把三个数加起来的算式叫什么？（在算式上边板书：连加）②先出示鱼缸中有9条金鱼，拿走3条，又拿走2条，问还剩几条？学生口述后列式：9-3-2=4教师问：这种从一个数里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上边板书：连减）教师问：在计算连加、连减时我们是怎样计算的？2.指导探索，学会新知识。（1）教学例1（金鱼图）。教师用投影或图片分步演示后，引导学生观察图，并分组讨论图意，教师问：你认为应该先算什么？再算什么？　教师问：先算4加3等于7，7表示什么？再算7减2等于5，5表示什么？（2）教学例2（鸽子图

7、）。教师运用投影或图片分步出示鸽子图，引导学生观察图，口述图意。说一说先算什么？再算什么？教师问：说一说算式中的4、5分别表示什么？（3）归纳小结，说清算理。教师问：观察今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同？教师说：同学们观察分析得很好！像这样既有加又有减的算式，我们叫它加减混合式题。师问：计算加减混合时我们是怎样计算的？3.质疑调节，强化算法。教师问：今天学的知识小朋友们还有问题吗？老师有一个问题要问：你觉得今天学的知识在什么地方容易错？教师讲：计算的关键是要记住计算时的运算顺序和把第一步的得数记清楚。（1）计算并口述过程。（2）数学医院