一年级上册《加减混合》教案

《一年级上册《加减混合》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第课时加减混合教学内容：教科书第67页教材分析：《加减混合》属于数与代数领域里数的运算。本单元共分5个部分编排，包括“6和7（包括解决问题）”；“8和9（包括解决问题）”；“10的加法及其相应的减法”；“连加、连减”和“加减混合”。而本课内容《加减混合》是本单元教学的难点，主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序，会正确地进行计算。教材配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序和第一步算出的得数。例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理，

2、有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此足部提高学生的计算水平。同时本课又是以后学习四则混合运算的基础，也是学习两步计算的实际问题的基础。教学目标：1.掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。教学重点：掌握加减混合的计算顺序教学难点：理解加减混合的意义，

3、正确描述图中的动作过程。教具学具准备：课件、图片教学过程：一、创设情境、导入新课（多媒体播放丑小鸭动画片断）师：你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、自主探索，学习新知1.教学例1（1）理解图意教师用多媒体课件出示情境图并边电脑演示边放录音，然后PPt再出示空中有3只天鹅飞过来师：谁能说说你看到了什么？（湖里有4只天鹅，飞来了3只）（2）提出问题师：谁能

4、提出一个问题考考大家？（3）再次理解题意，并列式师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？（师根据学生回答板书：有4只天鹅，飞来了3只、4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？师补充算式：4+3-2，齐读算式。生读算式。（4）比较异同，引出课题师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。（5）再说算式的含义师：谁能再

5、读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。师指名说。（6）探讨计算方法师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。（生对照图思考先算什么，再算什么并汇报）师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。（教师再利用PPt演示计算的过程）（7）师小结计算的方法。2.教学例2（1）理解图意并列式计算师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面：湖里有4只天鹅，飞走了2

6、只，又飞来了3只）谁来说一说？师：你能提出什么问题？师：怎么列式？请同学们在练习本上自己列出来，并计算出结果。（2）学生独立列式计算生汇报。（3）师生评价，并强调计算的顺序师：做题时关键要记住哪个数？师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？3.师小结三、巩固练习1.PPt出示情境图（学生独立完成，然后集体订正。）2.课本P67的做一做四、课堂总结同学们，这节课你学的快乐吗？说说你学到了那些数学知识，你的心情如何？五、布置作业板书设计：教学反思：第课时整理和复习教学内容：教科书P69-

7、70教材分析：对所学知识进行整理和复习，是小学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是继学生对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。教材以练习题作为学生整理知识的线索；一方面让学生根据这些线索全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习到的数概念的知识和加减法计算的知识综合起来，沟通各部分内容之前的联系，从而进一步提高学生对这些知识的理解和掌握。教学目标：1.通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成

8、相应的口算能力。2.通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3.探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。4.引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。