2019-2020年一年级数学上册 信息窗6 小猴学钓鱼教案 青岛版

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1、2019-2020年一年级数学上册信息窗6小猴学钓鱼教案青岛版教学目标：1.能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。2.能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3.提高学生自己发现问题、解决问题的能力。教学准备：投影片多媒体课件学具教学重点、难点：理解加减混合的意义，掌握算法。教学过程：活动程序与教师提示学习内容关注要点活动一出示课件：小猴学钓鱼。引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。学生观察画面，对整幅图有一

2、定的感受，讲一讲图中的故事。 启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子？” 学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。活动二1.你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。2.愿意把自己的想法在小组里进行交流吗？  3.哪一个小组来交流一下？ 4.列式计算学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。  在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。 全班交流，可能出现的方法有：1.用小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。2.用5

3、个方块加上1个，再减去3个。学生能通过操作学具先进行独立的探索。 在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。 你能根据刚才摆的方块列出算式吗？3.直接口算答案。学生尝试用算式解决问题的方法，可能列的算式有：5－3＋15＋1－3（并口算出结果）引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。 5.谁能说说算式中各数代表的什么意思？ 引导学生用：“先算……再算……”的格式表示运算顺序。初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。活动三

4、1.继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题？教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼？（列式）2.谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么？ 让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。学生列出3－1＋2＝4或3＋2－1＝4都是合理的。 学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。 学生先独立解答然后再小组交流鼓励学生发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。活动四自主练习第1题看图想一想，小朋友手中

5、现在有几个气球？第4题小羊可以踩哪些石头过河？ 第6题看图讲一个数学故事。   通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。  巩固加减混合运算的口算方法。 进行连加、连减和加减混合的综合练习。 引导学生进行总结。 思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。 激发兴趣，增强学好数学的信心。只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。 附送：2019-2020年一年级数学上册信息窗6——领奖教案青岛版教学目标：1.引导学生综合应用20以内数的知识解决实际问题，通过图中大量

6、的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力。2.通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。3.通过小组合作学习的方式，采用“比一比”的形式，看谁提的问题多，培养学生提问题的能力和合作意识，使学生能够条理清晰地表达出问题的思考过程。教学重、难点：学生收集信息、提出问题。教具准备：投影、卡片、小黑板教学过程：一、情境导课：1.在运动会上，同学们表现的特别好，特别是运动员，不怕苦不怕累，取得了好成绩，为了鼓励大家，学校准备了许多奖品发给大家，你想知道是什么吗？（出示

7、投影）2.从近到远观察，你知道了什么？3.师：谁能把图中的内容完整地讲一讲？二、提出问题，解决问题：1.师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说。咱们看谁提的问题又快又多？2.生交流自己提出的问题。3.师板书：原来有13本练习本，剩下了8本，领走了几本？原来有18支铅笔，剩下了9支，领走了几支？原来有11个铅笔袋，剩下了3个，领走了几个？一年级一班一共得了多少分？一年级二班一共得了多少分？一年级三班一共得了多少分？（注：如果学生不能根据比赛成绩提出问题，教师可适当引导。）师：刚才同学们提出了那么多

8、的问题，你能解决吗？自己做一做，做完后，把你的想法说给同学们听。学生在练习本上独立解答后，在小组内交流解决问题的方法。小组汇报。师：刚才同学们解决问题又快又好，真棒！4.师：你解决了哪些问题，运用哪些信息来解决的？学生在小组中交流解决问题所用的方法和信息。三、自主练习：第1题是小朋友串贝壳的情境图。练习时，先让学生说说图中给出的信息，然后提问题、列算式、解决问题。第2题上