欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:18974706
大小:72.50 KB
页数:3页
时间:2018-09-27
《一年级数学上册 信息窗6 小猴学钓鱼教案 青岛版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、信息窗6小猴学钓鱼教学目标:1.能初步理解加减混合的含义,学会10以内加减混合运算。2.能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3.提高学生自己发现问题、解决问题的能力。教学准备:投影片多媒体课件学具教学重点、难点:理解加减混合的意义,掌握算法。教学过程:活动程序与教师提示学习内容关注要点活动一出示课件:小猴学钓鱼。引导学生认真观察图中讲述的故事,明白事情发展的过程。谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。学生观察画面,对整幅图有一定的感受,讲一讲图中的故事。 启发学生提出:“有5只小猴子学钓鱼,跑了3只,又来了
2、1只,现在有几只小猴子?” 学生能仔细观察图画,充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。活动二1.你能用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。2.愿意把自己的想法在小组里进行交流吗? 3.哪一个小组来交流一下? 4.列式计算学生通过操作学具,加深对图意的理解,想一想,算一算。 在小组交流的过程中,表达自己的操作过程和想法。 全班交流,可能出现的方法有:1.用小方块来摆一摆,从5个里面拿去3个再加上1个。2.用5个方块加上1个,再减去3个。学生能通过操作学具先进行独立的探索。 在讨论交流中,能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中
3、,有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。 istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamic
4、culture3你能根据刚才摆的方块列出算式吗?3.直接口算答案。学生尝试用算式解决问题的方法,可能列的算式有:5-3+15+1-3(并口算出结果)引导学生用不同的方式解决提出的问题,鼓励算法多样化。 5.谁能说说算式中各数代表的什么意思? 引导学生用:“先算……再算……”的格式表示运算顺序。初步认识加减混合运算,要从左往右依次计算的顺序。活动三1.继续观察画面,你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题?教师根据学生的提问板书:现在鱼缸里有几条鱼?(列式)2.谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的,先算什么,后算什么? 让学生自主探索根据自己的理解,
5、独立列式计算,理解有困难的可以根据图意摆学具,再列式。学生列出3-1+2=4或3+2-1=4都是合理的。 学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。 学生先独立解答然后再小组交流鼓励学生发现问题,并自己解决巩固前面所学的加减混合运算,加深对加减混合运算意义的理解。活动四自主练习第1题看图想一想,小朋友手中现在有几个气球?第4题小羊可以踩哪些石头过河? 第6题看图讲一个数学故事。 通过解决问题,来加深对加减混合运算顺序的理解。 巩固加减混合运算的口算方法。 进行连加、连减和加减混合的综合练习。 引导学生进行总结。 思维的角度不同列出的算式也不
6、同,只要学生说的有道理都可以。 激发兴趣,增强学好数学的信心。只要学生编得合理有趣,都要表扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。 istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunction
7、withtheMinistryofcultureandIslamicculture3istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofculturea
8、ndIslamicculture3
此文档下载收益归作者所有