语文人教版六年级下册15.凡卡

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1、《凡卡》  一、教材 分析                                                                 《凡卡》是人教版六年级下册的一篇课文，节选自俄国著名作家契诃的短篇小说。全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，诉说自己在鞋店的悲惨遭遇，并苦苦哀求爷爷带他脱离苦海，回乡下的事。揭露了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运，反应了当时社会人与人之间冷漠，和社会制度的黑暗。文章描写细腻，结尾以暖境衬哀情，催人泪下。本文在表达上很有特点：1．文章以凡

2、卡写信为主线（准备——写信——寄信——梦境），穿插回忆了他跟爷爷在乡下的快乐生活。采用了对比、反衬、暗示的表达方法，增强了文章的艺术感染力和悲剧色彩。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”；插叙回忆的内容，基调是“乐"。写信和回忆相互映衬，使凡卡的形象更加立体丰富起来，我们从文中不仅仅能读到中9岁凡卡的悲苦生活，还能读到他的童心孝心和懂事。他虽然遭受着非人的待遇，但是他还记得要圣诞节的礼物，喜欢小动物，还知道嘱咐爷爷代他问候别人……他始终都对未来的生活充满着希望，但是他所有的希望都寄托在上帝和爷爷

3、的身上。上帝虚无缥缈，爷爷连自身都难保。由此可见，小凡卡注定死路一条。而结尾处的暗示也正好应证了这一点，满怀的希望和现实的绝望形成鲜明的对比，读后不由让人深深悲叹。这种构思缓和了文章的悲剧节奏，增强了文章的悲剧色彩。   2．文章细节描写生动形象。文章中这样的例子很多，如凡卡为写信作准备的描写，受老板、老板娘折磨的描写等等，都写得非常生动感人。二、学情分析这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解、就文章内容而言，语言通俗易懂，情感有表达的朴实真切

4、，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面时容易的，但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想感情，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境那个，以激发学生的情感的共鸣，促使学生思想的提升。教学目标1．给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。2．叙部分的内容及其作用。3．有感情地朗读信的内容。教学重难点　　1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。  2．

5、学习文中插叙部分的内容及其作用。教学流程（一）导入同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们现在多大了？看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，马上小学生活就结束了，大家快乐的童年也快结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。我收集到大家4年级到现在的照片，我们来看看。嘴角挂着微笑，校服整洁完整，能在学校上学，都有几个好朋友，大家是多么幸福！(二)揭示课题概括内容1．可是今天，我们要共同走进一个九岁孩子的童年生活，看

6、他的童年又是怎样的呢？通过上节课的学习，我们认识了小主人公，他的名字叫——凡卡。他的全名叫什么？2．在课文中像这样的名字还有不少，找一找名字相对应的身份吧。谁能正确、流利的读出他们的名字？3．就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，说说本文讲了一件什么事？（生概括主要内容）4．为什么一个九岁的孩子会有如此遭遇呢？我们得去认识一下本文的作者——契诃夫。(三)重组文本，读信悟情1．课文正是讲了凡卡做学徒时的悲惨遭遇，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家快速浏览课文，找到信

7、的内容，在相应的自然段前做上标记。师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？（3、8、11、12、13、15）2．把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了。3．整体读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。出示：（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……（2）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……（3）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，

8、带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（4）我的生活再也没有指望了，连狗都不如……4．凡卡怎么形容自己的生活？（连狗都不如）哪些段落写出了他连狗都不如的生活？第8、15自然段5．默读第二段话，谈谈自己的想法“昨天晚上我挨了一顿毒打„„拿皮鞭揍了我一顿。”（1）这段话里，那些描写让你觉得生活连狗都不如？毒打、揪、拖、揍、戳„„从这些动作描写，可以看出老板的凶恶嘴脸，反衬凡卡生活悲惨。挨打（2）伙计们怎么对我的？（地位想同的人都在欺负凡卡，说明凡卡的生活受尽折磨，生活悲惨，狗都不如