2019年人教版二年级语文下册第五单元课时备课

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1、2019年人教版二年级语文下册第五单元课时备课教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：理解诗句,有感情地朗读诗句，通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。教学难点：深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。感情朗读训练点：全文读说结合训练点：说一说两首古诗的大体意思。教学准备：生字词语卡片、课件、适合读诗配乐的音乐资料。预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字；2、熟读古诗，能够明白大体诗意。3、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学时间：两课时

2、教学过程一、谈话导入1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、观察：教师出示准备的课件或两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。3、板书课题，齐读课题。二、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。熟字记忆：路＋鸟＝鹭山＋令＝岭口＋天＝吴加一加：瀑泊比较识字：炉（火炉）庐（庐山）4、指名读古诗，矫正字音，自由练读古诗。三、精读古诗，感悟体会（一）学习古诗《望庐山瀑布》1、教师出示庐山风

3、光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。2、指名学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。　师小结：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。3、自由读古诗 ，结合插图思考，诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？4、 伙伴之间交流，老师随机点拨。5、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。6、教师小结，诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想像——这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行

4、诗句）7、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。（二）学习古诗《绝句》1、提问:这首唐诗是谁写的？《绝句》是什么意思？（因作者兴到笔随,未事先拟题,于是以"绝句"标题）2、 老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）板书：黄鹂白鹭雪船3、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）4、学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）5、看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）6、学习诗人的表

5、达方法,体会作者的思想感情。（1）讨论诗人观察景物的顺序。（眼前的、天边的、窗外的、门前的。顺序是:由近及远。）（2）诗人是如何抓住景物特点进行描述的,表达思想感情的？（诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。）四、图文对照，熟读成诵1、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。2、练习背诵，可同桌之间互相背。五、指导书写1、认读“我会写”中的“炉、烟、流、银、吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师范写，重点指导“窗”与“柳”的

6、笔顺鹭"上下结构,要写匀称。“含”上部今不要加点。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。六、限时作业通过检查预习，学生对这两首诗都很熟悉，而且大部分学生都能熟练的背诵，教师在教学时结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。18、雷雨教学目标：1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、识记认生字、写字、朗读课文。2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。感情

7、朗读训练点：全文读说结合训练点：学习气象员播报天气预报教学准备：1、生字词卡片、课件2、课前观察天气变化教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，揭示课题　1、师播放刮风下雨闪电雷声的录音，听后让学生说说自己听到了什么？　2、今天我们就来学习课文《雷雨》。（板书课题，齐读课题）二、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。如：加一加：蝉、蜘、蛛对比识字：红——虹桃——逃阵——陈采——彩运用动作识字：压、垂4、指名读课文，矫正字音，