人教版二年级下册语文第五单元备课1

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1、人教版二年级下册语文第五单元备课1本文由summerlink贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。1教学预案调整与补充17古诗两首【教学目标】教学目标】1、会认9个生字,会写12个字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。【教学重难点】教学重难点】重点:理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。难点:深刻理解诗文的含义,用自己的话讲出诗文的内容。【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件教学准备】【教学时数】两课时

2、教学时数】【教学过程】教学过程】第一课时一、教学内容,学习《望庐山瀑布》教学内容,学习《望庐山瀑布》,二、检查“预习”作者简介检查“预习”1、通过“预习”,你知道了什么是唐诗。2、预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。三、读《望庐山瀑布》望庐山瀑布》把下面的字音读准:庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意》,1、知诗人。提问:这首唐诗是谁写的?2、解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思?查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出

3、“庐山”和“瀑布”的意思。3、明诗意。读一读古诗,弄懂诗句的意思。指导看看图。4、悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情:五、小结11教学预第二课时案调整与补充一、教学内容:学习《绝句》教学内容:学习《绝句》二、检查“预习”,作者简介三、读《绝句》检查“预习”作者简介三、绝句》把下面的字音读准:鸣míng行háng泊bó三、出示第二首古诗《绝句》,理解诗意出示第二首古诗《绝句》,理解诗意》,1、提问:这首唐诗是谁写的?2、《绝句》是什么意思?因作者兴到笔随,未事先拟题,于是以“绝句”标题,解释“绝句”。3、读一读古诗,悟懂诗句的意思。逐词逐句理解全

4、诗,指导看图。四、观察插图,加强对诗意的理解。观察插图,加强对诗意的理解。1、看插图。图上画的是景物;景物是否都是诗句的内容?这描绘的是一种什么样的景色?(生动优美)2、体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美,语言的生动?五、学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。1、讨论诗人观察景物的顺序。2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的?诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。3、指导学生有感情地朗读古诗。4、学习有关的生字,教师重点指导。

5、“鹭”上下结构,要写匀称。“含”上部今不要加点。六、小结:作者写这首诗,先写树上,再写天上“黄、翠、小结:白、青”相互映衬,构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景,令人赏心悦目;表达了作者喜悦的心情。【板书设计】板书设计】17古诗两首绝句黄、翠、白、青2望庐山瀑布热爱祖国山川1教学预案调整与补充【作业设计】1、书写生字。2、背诵、默写古诗。作业设计】【精彩教例】精彩教例】师:刚才同学们交流了读懂的内容,还有什么不懂的吗?生:为什么这里说“疑是银河落九天”而不说,“像是银河落九天”?师:谁帮他解决?生:因为“疑”就是像的意思。师:(转向提问的学生)你比

6、较一下,同一个意思,用哪个字好呢?可以读一读,体会一下诗人的想象力。生:用“疑”更好。生:为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?[这两个问题提得多好!质疑环节得到落实。值得称赞的是,对学生的提问,老师发动全班同学思考,解答,不包办代替。]师:这是一个值得思考的问题,大家怎么想?(板书:生)生:因为这里还有产生的意思,所以用学生的“生”。师:对,可以综合着理解,先产生而后升起。明白了吗?(学生会意点头)【教学后记】教学后记】18雷雨【教学目标教学目标】教学目标1、会认4个字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音

7、表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。31教学预案调整与补充【重点难点重点难点】重点难点重点:认字、写字、朗读课文。难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。【教学准备教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件教学准备【课时安排课时安排】两课时课时安排【教学过程教学过程】教学过程第一课时一、创设情境,揭示课题创设情境,1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习新课文《雷雨》(板书课题)。二、自读自悟,学习生字自读自悟,1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下

8、面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”,自主识记,扩词。3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课

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