人教版二年级下册语文第五单元备课1.doc

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1、1教学预案调整与补充17古诗两首【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。【教学重难点】重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐

2、山瀑布》　　把下面的字音读准：　　庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意　　1、知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？　　2、解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。　　3、明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。4、悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情：五、小结141教学预案调整与补充　　　　　　　　　第二课时一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng行hán

3、g泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。　3、读一读古诗，悟懂诗句的意思。　　逐词逐句理解全诗，指导看图。四、观察插图，加强对诗意的理解。1、看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）　　2、体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？　五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1、讨论诗人观察景物的顺序。　2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗

4、人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。3、指导学生有感情地朗读古诗。4、学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。【板书设计】17古诗两首望庐山瀑布绝句热爱祖国山川黄、翠、白、青141教学预案调整与补充【作业设计】1、书写生字。2、背诵、默写古诗。【精彩教例】师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗？　　生：为什么这里说“疑是银

5、河落九天”，而不说“像是银河落九天”？　　师：谁帮他解决？　　生：因为“疑”就是像的意思。　　师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢？可以读一读，体会一下诗人的想象力。　　生：用“疑”更好。　　生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？　　［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。］　　师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想？（板书：生）　　生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。　　师：对，可以综合着理解，先产生而后升起。明白了吗？　　（学生会意点头）

6、【教学后记】18雷雨【教学目标】141教学预案调整与补充1、会认4个字，会写12个字。　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。　　难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件【课时安排】两课时【教学过程】　　　　　　　　　第一课时一、创设情境，揭示课题　　1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自

7、悟，学习生字　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。　　5、说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。（生归类分析字行，说发现。）　　　　　　　　　第二课时一、复习。二、朗读感悟课文。　（一）研读“雷雨前”　　141教学预案调整与补充1、默读课文，划出雷雨前又哪些景

8、色，你认为这些景色写得怎样？　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。3、有感情地朗读。（二）研读