发现式教学【教学设计】《细胞生活的环境》（人教）

《发现式教学【教学设计】《细胞生活的环境》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《细胞生活的环境》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过小实验做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞生活的环境。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解

2、成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看

3、，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析《细胞生活的环境》这节内容是人教版必修三《稳态与环境》模块的第一

4、章第一节。虽然是本模块的开篇，但是学生在《分子与细胞》模块中，已经学习了单细胞生物生命活动的特点、细胞代谢等内容。并且在《遗传与进化》模块中，学习了解了生物进化的相关内容,因此，对多细胞生物体内细胞生活的环境有了学习探究的欲望。人体内环境组成的内容很抽象,充分利用学生已有的知识、经验和现代多媒体让学生通过微课学习、动手操作、成果分享搭建学习新知识的桥梁。内环境的理化性质是一个更为抽象、更难以理解的深层次问题。一般的讲解难以在学生的头脑中留下深刻的印象。尤其是对“渗透压”这一概念的理解难度更大,针对

5、这一难点,我采用“小组合作、表达展示”的教学方法，让学生在具备渗透压的概念的基础上,对组织水肿的两个实例进行解释，加深对渗透压这一概念的理解,进一步提高学生合作学习的能力。。教学目标【知识与能力目标】1．描述内环境的组成和理化性质。2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3．说明内环境稳态的意义。【过程与方法目标】尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。【情感态度价值观目标】1、关注维持内环境稳态与健康的关系2、认识到生命系统的结构和功能的整体性。教学重难点【教学重点】1、内环境的组成

6、和理化性质。2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教学难点】内环境稳态模型的建立及应用。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关病毒的资料。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。打开PPT，投影红细胞和草履虫的图片。老师提问：1.图中各是什么细胞?2.它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？学生思考后，回

7、答问题，老师趁机导入本课的课题：细胞生活的环境。二、目标导学“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分；也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】1、什么是内环境？2、内环境具有哪些理化特性？3、人体细胞如何与外界环境进行物质交换？三、导思点拨在目标导学环节

8、后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】师：同学们阅读课本P2问题探讨，思考并讨论。课件展示：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。师：还记得人体血液中的