发现式教学教学设计《拟定保护生态环境的计划》人教

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1、《拟定保护生态环境的计划》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学—目标导学—导思点拨—设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：拟定保护生态坏境的计划。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动

2、手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构,起“温故而知新叩勺作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨,利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后

3、巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以丈排在新课开始前的导入性训练。“大教学观"指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析本节是生物学第四单元第七章第三节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对彖为七年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对坏境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法。他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥

4、秘，从而组织学生进行调查，并完成调查报告，再进一步为学生构建才艺展示的舞台,展开交流，拟定切实可行的保护家乡生态环境的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，rti感性认识到理性认识的过程，符合七年级学生身心发展的特点。教学目标【知识与能力目标】1.知道调查研究的基本方法，并能在实践中应用。2.尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。3.能够独立拟定保护当地生态环境的行动计划。【过程与方法目标】1.初步学会处理信息及撰写调查报告的基本方法。2.通过调查活动培养学生的合作精神及社交能力。3.通过在班级内做交流报告和讨论，提高语言表达能力和信息交流能力。【情感态度价值观目标】

5、认同作为地球的公民，在保护生态坏境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。教学重难点【教学重点】课外调查并完成调查报告、拟定保护当地生态环境的计划。【教学难点】调查当地生态环境的现状，分析调查结果，讨论和交流。课前准备1.教师准备：组织学生外出调查，带领学生去当地的环保局或污水处理厂、垃圾厂、空气检测站、生态研究所等部门咨询。2.学生准备：预习阅读教材；到互联网上收集相关的资料。教学过程:一、激趣导学“兴趣是最好的老师学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机屮最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。出示图片：美丽的地球、家园，坏境污染对地球的巨大破坏。

6、学生观看图片，认识环境污染对地球的破坏，唤起保护环境的责任感，进入新课的学习：拟定保护生态环境的计划。二、目标导学“教是为了达到不需要教叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于，导导者,多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育fi标分类学"中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学'坏节就成为“六环节''模式屮最核心的部分，也是一堂课屮“时I、可篇幅‘‘最长的一段。【口标分解】1、尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论2、拟定保护当地生态环境的行动计划3、认同作为地球的公民，在保护生态坏境方面应尽的责任。三、

7、导思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】一、当地生态环境的调查组织生先阅读课本112页的“拟定保护当地生态环境的计划”和114页的“退耕还林还草”两部分内容。学生活动：请同学们以小组为单位，尝试拟定保护生态环境的计划。【目的要求：】1、通