物理人教版八年级下册二力平衡教学设计

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1、《第二节二力平衡》教案一、教学目标（一）知识与技能 1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力. 2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题.（二）过程与方法 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系（三）情感、态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神. 2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系.二、教学重难点 本专题是在学生

2、学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的.它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础. 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成.教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程.二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件.三、教学策略学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要

3、的知识基础.教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件.为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究.最后引导学生用二力平衡的四、教学资源准备多媒体课件、小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台五、教学过程1、情境导入复习：牛顿第一定律的内容.请同学们想一想：不受力的物体存在吗？那么静止或匀速直线运动状态的物体受力有什么特点呢？2、新课教学一、平衡状态和平衡力展示图片：静止

4、的电灯、静止的轮船提问：它们处于什么状态？又受到哪些力？师生共同研讨得出结论。再展示图片：匀速上浮潜水艇，匀速降落的运动员，以恒定速度飞行的客机再提问：这些物体和人又处在什么状态？受到哪些力呢？学生交流讨论，教师点拨.归纳：力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡.静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态.二、二力平衡点拨：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡.支持力和重力是平衡力阻力和重力是平衡力书处于二力平

5、衡状态跳伞人处于二力平衡状态指导学生分析做匀速直线运动的的汽车的受力情况；刚刚启动的汽车受力情况.并试图得出结论.提问：一只热气球匀速下降，其受到重力和牵引力是否是一对平衡力？（不计空气阻力）师生共同讨论.思考：如果作用在一个物体上的两个力互相平衡，这两个力需要满足什么条件呢？点拨：探究二力平衡的条件1、提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？2、假设：两个力应该在同一物体上、两个力的大小可能要相等、两个力的方向可能要相反、两个力可能要在同一条直线上3、设计实验：在光滑的桌面上放一小

6、车，小车在水平方向受到两个相反力的作用.1.改变两边的力的大小2.把小车转动一个小角度看两力是否还在一条直线上.实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘2个　教师演示，学生观察实验现象并做好解答准备.实验一如图，在两边的小盘里分别放上质量不相等的砝码.放开小车，小车滑向一边.在往两边的小盘里放上质量相等的砝码.放开小车后，小车将保持平衡.由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等.实验二如图，在两边的小盘里放上质量相等的砝码，将小车稍向旁边移动，使两个拉力的方向并不相反.放开小车

7、，小车将移动.待小车静止时，两个拉力的方向相反.由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反.实验三如图，在两边的小盘里放上等质量的砝码.并将小车扭转一个角度，使拉小车的细线相互平行，但不在同一直线上.放开小车，小车将转动.待小车静止后，两边的细线在（在，不在）同一直线上.由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在同一条直线上.学生回答，教师归纳总结.实验记录小车的受力大小（相等不相等）小车的方向（相同相反）小车受力是否在同一直线（是否）小车是否平衡（是否）不相等相同是否相等相反是是分析论

8、证二力平衡的条件是：两个力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上.巧记：同体、等大、反向、共线.学生自我总结：可见，二力平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上.二、二力平衡知识的应用学生观察图片，分析受力情况：玻璃瓶处于静止状态；气球处于匀速上升状态.二者都处于平衡状态.点拨：平衡状态属于运动状态不变的