提高小学语文阅读教学有效性地实践研究

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1、标准文档《提高小学语文阅读教学有效性的实践研究》如何创设真实有效的语文学习情境根据课题总体研究方案，这学期我们确定研究重点是“如何创设真实有效的语文学习情境”关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。     我们在实验中探索，在实践中提高，初步形成了师生互动与生生互动相促进，课内学习与课外活动相结合，自主钻研与合作探究相渗透的新局面。我们主要从以下几个方面着手：     一、以课堂教学为主线，坚持以“一切为了学生、为了学生的一

2、切、为了一切学生”的新的课程改革教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和自主学习、合作学习、探究学习热情。      新课标中强调“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，自主调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”在师生和生生之间平等、融洽、和谐的对话交流过程中进行生动活泼的学习。    （一）尊重学生个体意识，发挥主体作用。     在新课程改革的背景之下，我们语文教师转变了角色，改变了传统的教学行为，成为学生学习活动的组织者、指导者和点拨者，成为学生学习的“好帮手”，成为学生个性发展的服务者。在课堂教学中给学生充分自主学习的时间，充分质

3、疑问难的时间，充分讨论发言的时间，充分读书的时间。正视学生的多元化发展，回归学生的现实生活，构建多样化的学习方式，让学生真正从学习的“配角”转变为学习的“主角”。关注学生的个性差异和不同的学习需求，适时抓住学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 （二）引导探究学习，张扬个性意识。 课标中指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”素质教育的着眼点和着力点是要改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，提升学生的语文素

4、养。探究性学习的主要目的不是简单接受已有的知识，而是让学生主动进入探索知识的过程。在学生探究学习的过程中，必须创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，使学生围绕某一主题主动地搜索信息，处理信息，并应用已有知识创新信息。探究性学习改变了学生的学习方式，在符合他们身心特点和发展水平的探索活动中，学生往往都兴趣盎然，情绪高涨，接受知识，运用知识和创新知识的效率也随之提高。这种学习方式在未来的长期的学习过程中应积极倡导。 二、以第二课堂活动为依托，开展丰富多彩的活动，激活学生主动参与、积极进取的热情。 1、以课堂诗歌、剧本、作文教学为蓝本，以课外诗歌朗诵比赛、课本剧表演比赛、征文活动为载体，结合

5、课堂教学内容，组织学生开展诗歌朗诵比赛。通过这一活动的开展，充分发挥了学生的口头、肢体等各方面的语言表达能力，让学生通过诗歌，把自己独有的理解和情感倾诉给观众。在举行诗歌朗诵比赛中，学生在朗诵的形式上，呈现出多样性的特点。有的是一个人，有的是三四个人，有的甚至是整个小组，个别的还配有舞蹈作点缀。完全体现了学生的自主性和自发性。在组织的课本剧表演比赛中，结合“魅力溧阳”“我们心中的奥运”“我眼中的父亲、母亲”等主题开展手抄报比赛。此外，我们还利用家长会时间，让学生进行适当的书信比赛和“做诚信人  办诚信事”的读书征文活动。 实用文案标准文档     2、以自由组织、自由写作、自由编排为准绳，

6、组织学生办报。普通学生的学习不仅仅体现在平时的课堂教学中，同时也应该体现在学生的自主学习上。报纸版面设计都由每期不同的编辑自己设计，内容都来自于学生原创，也有学生和老师共同的作品，主要涉及了文学、美术、信息技术、社会等学科领域。在报上开辟“社会论坛”“习作精选”“研究性学习成果展示”等栏目，对激发学生探究学习产生了很好的影响。通过发挥师生集体智慧，举办的一系列第二课堂活动，为营造校园文化环境，厚实校园文化积淀，创设课改实施氛围，转变学生学习方式，发挥其陶冶师生情操的功能产生了很大的影响，成为校园文化新的热点和亮点。    3、以开拓学生视野，增长学生见识为宗旨，带领学生外出，感受大自然魅力

7、和亲临教育基地参观访问，指导学生写作，提高学生写作水平，落实新课标规定的研究性学习的有关内容，增进语文课程和社会生活的联系，提高学生的综合实践能力，帮助学生认识自然，认识社会，认识自我。 总之，自这一小型课题实验以来，呈现出了较为满意的效果，学生自主学习的习惯逐渐形成良好的气候，语文课堂内外充满了无限的生机和活力，学生乐于探究、积极创新的意识不断在养成，自由组织开展的活动有声有色，时时处处体现了整个大语文观的学习理念。我