小学语文阅读教学创新论文

《小学语文阅读教学创新论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一篇：小学语文阅读教学策略分析摘要：现在人们生活水平不断提高，人们对精神境界的提高要求越来越高，阅读成了人们提高精神境界的主要途径之一，阅读习惯从小养成，是很多人的观点。现在小学生语文教学中阅读环节是必不可少的，但是小学生阅读教学还存在诸多不足。本文简要介绍小学阅读教学的重要性和教学内容与目标，并提出一些教学策略。关键词：小学语文；阅读教学；应对策略阅读是现代人们不要的素质之一。现在社会人们生活节奏加快，人们受生活的压力也在增大，人们变得浮躁，所以人们通过阅读平复心中的浮躁，沉淀情绪，缓解压力。在《语文课程标准》指出：“阅读

2、是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”小学生阶段学习中，阅读是重要的学习部分，小学老师在课堂上不能照搬课本上的知识，还需要引导小学生培养良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力。同时，老师也需要有敏锐的观察能力，及时发现小学生在学习中的不足，即使调整教学方式，指定更完善的教学策略。１小学语文阅读教学的重要性自上世纪八十年代以来，随着科技不断发展，人们的需求与以往大有不同，对人才的要求也越来越高，越来越多元化，我国对教育也进行多次改革，尤其是基础教育的改革，变得更加

3、注重学生各方面的素质的培养。在这样的大环境下，我国开始使用新课标课程，提倡以人为本，倡导全人教育，注重学习的过程与方法，培养各方面能力，重视价值观等，这些到面前为止已经在全国施行，并且从开始的不适应、有缺陷变得逐渐完善，学生在此过程中学会合作，提升自学能力，这已成为现代教育的主旋律。在人们学习过程中阅读无时无刻不再进行阅读，小学生的阅读带有拼音，它可以促使小学生学习识字，并且小学生的阅读内容多是童话故事和名人故事，带有趣味性，并且带有教育意义，简单小学生做人原则，随着小学生级别上升，阅读内容变成祖国文化，各地的文化传统文化，阅

4、读教学能提高学生的阅读能力和写作能力，提升学生的文学素养。由此可见，小学生的阅读教学极其重要，并且阅读教学时间占大部分时间，阅读教学的成与败关系到小学语文教学目标能否圆满实现，所以小学教育工作者要充分认识到小学教育的重要性，小学生受到老师的引导，并且自身努力学习，若小学生在此期间获得较高水平的阅读能力，无疑对他们的人生具有不可磨灭的作用。２小学生教学要求２．１阅读理理念：小学生对阅读内容的理解不同，小学老师要尊重学生从阅读中获得的知识，注重培养学生感情态度和价值观，不能将老师的思维方式强加于学生，抑制学生的思维，老师应引导学生

5、培养自己的独特的思维方式；其次，学生在阅读中不断积累经验，提升学生对语言文字的感知能力，教会学生多种阅读方法，用探究性阅读方式取代接受型阅读方式，激发学生独立阅读的欲望。２．２阅读目标与内容：学生阅读的主要目标是养成良好的阅读习惯，提升学生的文化素养，阅读教学要求加强对学生阅读的指导、引领和点拨；重视朗读和默读；注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力；加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览；重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读品味。阅读教学过程中提供的阅读范文多是带有教育意义的，例如，孔融让梨、司马光砸缸

6、等一些名人故事，还有一些一些地域文化的文章，扩大学生的眼界，提升学生的文化素养。２．３阅读评价：阅读评价不仅考虑学生是否完成阅读目标和任务，更关注学生在阅读过程中的独特体验和感受，用形成性评价代替终结性评价，定量评价与定性评价双向结合，发现小学生的不足，采取相应解决办法。３小学语文阅读教学的策略３．１语文教师要不断提升自己的阅读素养：现在社会节奏加快，人们生活压力变大，难免情绪会变得浮躁，阅读可以净化心灵，缓解压力，提升人们的精神境界。达到这个要求很不容易，老师要规划好自己读书计划，使自己渐渐平复下来，将生活中的是做好分类，有

7、序的解决问题，抽出时间送给阅读，深入理解文章思想，提升境界。为人师者，要以身作则，阅读群书能丰富老师的文化涵养，间接影响学生，在课堂上给学生营造良好的学习氛围，让学生感受到阅读的好处，使其喜欢上阅读。老师应当阅读什么样的书籍呢，中国历史悠久，文化博大精深，经典书籍是老师的首选，经典书籍因为时代变迁而失去其意义，经典书籍是智慧的结晶，教育了无数的人。３．２语文教师要依靠自己，独立深入地研究文本：朱熹说过：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”教育不是复制人才，而是培养创新人才。创新型的老师能引导培养创新型人才，在阅读教学

8、中，老师对文本理解深度有关学生在阅读上的造诣。现在网络热词泛滥，过度使用网络，会陷入思维定式之中，没有创新。所以，老师要凭借自己的努力深入理解文本，与学生分享，并且不断向学生提问，促进学生思考。激发学生的阅读欲望和阅读期待值，促进学生进行自主阅读，并尊重学生在阅读中的独特心灵