如何创新小学语文的阅读教学

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1、如何创新小学语文的阅读教学河北省沙河市十里亭学IX中高小学路丽娟阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文课程中极其重要的教学内容。语文阅读教学那么，如何创新小学语文的阅读教学呢？1培养阅读兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时，适时施教。在学生幵读的最佳时段，教师帮助其树立起

2、阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。2创新阅读的途径2.1语言借助语言，引导深入体验。人的情感是具有感染性的。在一定条件下，人的情感可以感染、相互影响，从而产生相同的情绪体验。因此，教师要用爱憎分明的感情，真挚的语言和恰如其分的表情动作,去扣开学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使深刻的道理渗透到学生的心W。2.2争辩争辩中体验，开发创新潜能。马克思说：“真理是由争论确立的。”社会在发展，时代在前进，新事物、新观念也层出不穷，孰是孰非，往往在争辩中更能泾渭分明。“争论”的基础是不同观点之间的交

3、锋，它必然引发学牛.独立思考，演化学生对教材的理解和认识，培养学生的逻辑思维，有效地锻炼学生的语言表达能力，参与争论的学生，必然精神亢奋，注意力高度集中地去寻找不同见解，智慧的火花必会竟相迸射。2.3朗读合作讨论，在朗读感悟中体验。语文教材以文字的形式呈现在学生面前似乎是静止的，其实，语文教材往往蕴涵着丰富的思想内容。读，就是让学生去与教材对话，它是一种手段，同时也是一种目的，更是一种过程。教师可以充分调用学生己有知识经验，入情入境，去亲历，去感受，去体验，去深刻理解文中主人公的内心世界，去理解课文的中心思想。2.4

4、理解理解中体验，启发深层感悟。感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式，它具有潜隐性和长期性，是人的精神生命拓展的工作间，是学习的核心部分。但感悟，只能由学生自己获得，精神生命的拓展是别人无法取代的。因此，教学中，我们更强调让孩子自己去观察，去思索，独立寻找结果，深入理解，形成深层感悟。2.5音乐音乐渲染，引导体验。音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同吋，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的

5、心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能集中学生的注意力，能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，能调节学生情感，使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维，收到意想不到的效果。将音乐恰当地引入课堂可谓是拨动学生情感之弦，引导体验的好方法。2.6评价多元评价，升华体验。学习是体验的过程，是学生的自我感悟；而每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不冋于他人的观察、思考和解决问题的方式，这就使学生学习渠道多样化，学习方式个性化，对语言文字的理解存在一定的差

6、异性和宽泛性，因此要对学生的学习体验进行多元评价，鼓励学生全新地理解课文内容，不断升华学体验，激活创新思维。3建构体验性的阅读教学“语文阅读体验教学”即从学生的主体体验入手，循着课文情感体验的“蛛丝马迹”，把学生导入课文特定的情感世界中，从而激发和吸引学生主动学习，达到认识与情感相统一的最佳教学效果的一种教学方法。体验是价值的叩问，指向的是学生的精神世界和价值世界，只冇体验才能将活生生的生命的意义和价值挖掘出来。新理念下的小学语文阅读教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。在阅读教学中，我们老师首先要挖掘教材的情感因素。

7、只有挖掘课文，把情感点化出来，才能打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣。从根本上讲，小学语文阅读教学是学生主体生命的投入，是他的生命的全部展开。学生不应该是课文的旁观者，而应该与课文融为一体。这样才能达到“我在课文中，课文也在我中”体验的最高境界。4自我建构阅读教学阅读教学过程中的学生自我建构，应包含一定的知识点,遵循一定的知识体系，包括：理解词句的意思；理解重要的词句和一定内涵的词句；分辩感情色彩，体会表达的思想感情；体会表达效果：积累词句等等。还要引导学生把握课文主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章基本的表达方法

8、。各个年级阅读教学，要循序渐进，不断提高要求。阅读教学过程中的自我建构还包括学生的情感、态度和价值观的自我建构。语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。阅读教学过程是在这样活生生的动态语言环境中进行的。冋归生命，冋归主体，冋归生活是语文新课程的重要理念，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我