《叶公好龙教学设计》

《《叶公好龙教学设计》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、叶公好龙【教材分析】《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。【学情分析】　　本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖

2、国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，解决课后习题。3、明白这篇故事的寓意【课前谈话】孩子们，又要进行我们美丽的语文之旅了，你高兴吗？那来露出你

3、最真诚的笑容。咱们五（11）班的孩子是最爱阅读的孩子，平时大家都积累了很多成语，谁能说说寓言成语，谁能说说有关数字的成语，谁能说说带龙字的成语。【教学课时】一课时【教学过程】一、旧知导入激发兴趣1、孩子们，文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介，还记得上学期我们学过的两篇古文吗？【郑人买履刻舟求剑】2、这节课我们就来学习龙这一主题单元的第三篇主体课文也就是古文《叶公好龙》。【板书】在古代，对男子的尊称就叫做“公”，来，你姓什么？【陈】那你喜欢什么？哈哈那就是陈公好书。你呢？3、孩子，那你说叶公好龙的

4、“好”是什么意思呢？【设计意图：用孩子曾将学过的古文来导入，激发孩子的求知欲，抓住“好”这一中心词提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】二、交流探讨，确定学习目标根据我们以往的学习方法，请快速在小组内讨论，确定出本节课的学习目标。【孩子板书，交流确定本课学习目标】【ppt1】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，解决课后习题。3、明白这篇故事的寓意【设计意图：《课标》指出“学生是语文学习的主人”，“是学习和发展的主体，因此，在教学中，让孩子自己来确定学习目标，从而让他们学习兴趣浓

5、厚，思维活跃，有着浓厚的参与意识。】三、带着目标品读感悟1、咱们班的孩子学习能力真强。首先我们来看第一个目标，先看看能不能正确流利地朗读下来。请根据老师地提示来完成。【ppt2】1、文白对照，自读课文。【2分钟】2、小组里指名读，大家互相纠正读音。【3分钟】3、每组派代表展示读。2、出示ppt3，课文的节奏和读音。3、亲爱的孩子，短短几分钟，咱们就能把这篇古文读的正确流利，要想有感情地朗读，必须建立在理解课文的基础上，请同学们看自学提示二ppt41、文白对照读一读，想想每句话的意思。2、阅读金钥匙，了解古今字

6、义的不同3、叶公好龙有哪些表现？用横线画下来,叶公见到龙有哪些表现？用波浪线画下来.4、组长带领交流答案，带领本组成员有滋有味地读一读。3分钟后集体展示。4、来，你们组。我感觉龙好像还不够多。孩子，在古代【ppt5】“钩”相当于皮带扣的物件，“凿”古人喝酒的酒杯。想想看，龙多吗？来，哪组再来读读。恩，叶公真的喜欢龙呀？到底是不是真的呢？哪组用朗读告诉答案。5、你们组读的真好，让我们看到了一个惊恐万状的叶公。老师的心都悬了起来，大家来看这幅插图，你都看到了什么，用自己的话说说。6、孩子们，叶公好龙真实好到极点，

7、“钩……”接读，怕龙也是怕到几点，叶公见之，接读。你想到了什么？7、那这则寓言故事到底想告诉我们什么呢？谁能用古文来回答，谁能用现代文来回答。对，明白了第三个目标了吗？他讽刺了哪些口头上喜欢，其实并不是真正喜欢的人。8、这篇课文选自汉《新序》他的原文是：【ppt5老师讲故事。】【《新序·杂事五》子张见鲁哀公，七日而哀公不礼。托仆夫而去，说：“臣闻君好士，故不远千里之外，犯霜露，冒尘垢（ɡòu），百舍（shè）重趼（jiǎn），不敢休息以见君。七日而君不礼，君之好士也，有似叶公子高之好龙也。叶公子高好龙，钩以写

8、龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。今臣闻君好士，故不远千里之外以见君，七日而君不礼，君非好士也，好夫似士而非士者也。诗说：‘中心藏之，何日忘之！’敢托而去。”】9、指导朗读、背诵。【设计意图：《课标》在教学建议中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读是语文教学的重中之重，读中感悟，